语文人教版八年级下册雨之歌.doc

组歌教学设计教学目标：注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。课时安排：二课时课前准备：第一课时 教师：准备素材作好多媒体课件。 学生：查阅作者纪伯伦的有关资料，完成导学案导学案准备在课堂上作相关介绍。教学内容：指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。2.品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。3通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。第二课时教学步骤： 一、导入新课 1、出示PPT显示泰戈尔语句，激发学生进入情境，在学生回答的基础上，引出纪伯伦，进而引出课题。2、学生分组准备，完成导学案的展示二、作者简介泰戈尔（他的飞鸟集、吉檀迦利等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的金色花。）我们还学习过高尔基的海燕等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？ 学生介绍后教师可作适当补充，强调重点。三、字词检测学生根据PPT出示字词，分别从字音，字形，字义，以及在具体语境中的运用方面做展示。 四、问题探究1、默读思考：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的浪 的雨如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等 2、“诗根情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？ 在学生回答的基础上教师小结。可以参考教师用书中的“整体感知”部分内容。3、雨之歌分别用了哪几种形象来描绘雨？表达了诗人怎样的情感？4、“我”哭，山河却在欢乐，这句用第几人称？使用了怎样的修辞手法？5、“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解？6、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。指雨水浇灌花草、树木。7、这首散文诗采用了什么手法？表达了诗人怎样的感情？采用了拟人化的手法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。五、品读，感悟欣赏诗中美点 品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。 1、 请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一段认真品读，自选角度，说一句或多句品析课文美点的话。学生自由评说。2、教师归纳学生发言，可作如下小结：同学们赏析的内容，综合起来，有如下美点：第一， 形象之美。 在浪之歌里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息”。 在雨之歌里，雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。第二， 意蕴之美。 意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从浪之歌中，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。从中我们看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活：这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。而在雨之歌里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美好。我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想，以及深邃的精神世界。第三， 表达之美。 两首散文诗的表达之美，美在语言的清丽流畅，美在诗中语义的递进伸展，美在丰富的想象，美在作者的想象与海浪和雨水的自然物理特性相贴合，美在比喻、对比、排比、拟人等多种修辞手法的巧妙运用（特别是雨之歌中拟人手法的灵活的多方面运用）美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情， 六、美读，享受审美乐趣（一）、听读，整体感知形象及作者情感 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。 放朗读录音 （二）、读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。现在，请大家自由选择组诗浪之歌或雨之歌中的任意一段，按下列步骤，练习朗读。 一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。 二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。 三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。 请几位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读，并作出评价。七、模仿创作一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可