参加比赛的教案设计.doc

教学过程： “学 程 导 航”预习导学案 7A Unit 1 Reading (1) ( 时间：20分钟 ）Name_一、 自主预习1、 参照书本后的单词表，在书P8-P10中找出新单词，并试着根据音标朗读单词，对于不会读的单词，正确的书写在下面的横线上。_2、 跟读课文磁带2遍，注意语音、语调，将不会朗读的句子写下来。_二、 合作预习1、 根据课文内容，尝试与同伴之间互相介绍，比一比，谁用的句子多。姓名_2、 用几句话描述你自己：_三、 探究预习1、你知道下面描述的都是谁吗? 请将名字填入横线上。Kitty，Amy, Simon, Daniel, Millie, Sandy1)_is tall and his parents come from Shanghai.2) _is tall and slim.3)_is small and loves dancing.4) _is not tall and she has short hair.5) _wears glasses. He is helpful and polite.6)_has a lovely dog called Eddie.2、中英文互译a)12岁_h) come from _b)住在北京_ i) tall and slim_c)在阅读俱乐部_ j) listen to music _d)出生在上海_ k) wear glasses _e)课后喜欢踢足球_ l) enjoy doing sth _f)努力学习_ m) polite and helpful _g)擅长游泳_ n) have long black hair _ “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容7A Unit 1 Reading (1)共几课时8课型新授第几课时2教学目标1、 能正确听、说、读、写Reading中四会单词。2、 掌握文中重点句型：She is good at swimming. He is ernjoy playing computer games.3、 能了解如何用英语介绍别人或介绍自己。4、 通过对本课的学习，激发学生更多的了解新同学新老师，增进感情。教学重难点重点：能正确听、说、读、写文中的四会单词，并结合课文理解。 文中的短语以及重点句式。难点：用英语介绍自己或介绍别人。教学资源1、 学生在小学里已经学过用英语介绍自己的表达。2、 通过师生互动、生生互动增加课堂的趣味性，让学生能融入到课堂中来。3、 预习导学案、多媒体、小奖品预习设计见“预习导学案”学程预设导学策略调整与反思课前准备：1. 学生准备好书本、笔记本、导学案、红笔等。2. 教师在黑板上板书好部分单词以及他们的音标。一、 热身准备1、给学生展示课文中6个新朋友的图片，让学生说出他们的姓名。2、用Welcome to the unit 中所学的知识进行互相问候。二、 预习展示（一）1根据单词表朗读单词，并且听一听自己的发音。2、小组合作比一比，谁读的准，读的好。三、 预习展示（二）跟读录音，整体感知课文，并完成：1完成书P9-10的练习2/校对练习。四、 合作交流。1、听Millie的介绍，与同伴进行一问一答。让学生养成课前做好准备工作的习惯，让他们更快的融入到一节课。复习巩固上一课所学的知识，为本课的学习做好铺垫。教师及时纠正学生的发音。对于较难把握的单词，根据黑板上的音标朗读。多媒体呈现这些单词的音、形、义。通过小组展示，给学生创设自我展示的机会。指导学生听到关键点，训练学生的听力比一比谁做的好学程预设导学策略调整与反思a.How old is Millie?b.Where does she live? d.What does she love? e.Is she in the Reading Club or the Swimming Club?f. Whats her dogs name? 2、听simon和sandy的介绍，师生进行一问一答。 a.Whats the boys name? b.Does he like playing football? c.Where does Sandy come from? e.Does she like listening to music?4、 听Kitty、Amy和Daniel的介绍，与同伴寻找答案。a. How old os Kitty?b. Does Amy have long hair?c. Does Daniel wear glasses?五、 课堂总结1、 从课文中6个人中挑选一个自己喜欢的，快速背诵出来。2、 仿照课文进行自我介绍。3、 仿照课文选班里一位同学进行介绍。六、 课堂检测完善预习导学案。七、 作业布置见作业设计带着问题听录音，加深对文章的理解。用不同的形式展现课堂的合作交流。教师在学生中间巡视，观察学生是否能参与到课堂中，并且指导学生正确的回答这些问题。鼓励学生多说，练习他们的口语。学程预设导学策略调整与反思作业设计口