化学人教版九年级下册中考模拟试卷讲评

中考模拟考试试卷讲评 教学设计1、 学情分析从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班43人，平均分20.4分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。二、设计思想试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质物质的变化化学符号及化学计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。2、 教学思路：（一）讲评课前的准备工作1、统计分析统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因2、归类分析根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析（二）讲评时重视“三要”1、巧妙公布成绩，要重视激励2、要借题发挥3、要分析错因 3、 教学目标：1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣；3、 教学重难点：1、 对于几种常见物质的化学性质及其变化规律，着重讲解并熟练；2、 对于常见的化学用语的讲解，做到理解掌握，提高书写的正确率。4、 教学过程（一）、考试情况简要分析从高分人数3人、及格人数10人、个位数人数5人。针对本次考试情况，分析试卷的结构和内容，指出学生的存在的不足。1） 审题不清，读题、审题不仔细；2） 知识掌握不牢、理解不透彻，解题时无法联系所需知识；3） 答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。4） 化学方程式书写和计算错误。（2） 、试卷讲评1、 学生自己订正答案2、 知识点归类讲评（1） 身边的化学物质：a、二氧化碳、一氧化碳的化学性质，从题2、7、8、12【分析】引导学生回顾二氧化碳与氢氧化钙和氢氧化钠的反应，一氧化碳的可燃性和还原性b、金属的化学性质，题9【分析】 金属的活动性顺序Mg、Fe、Cu、Ag， 发生反应的先后顺序Fe粉先和硝酸银溶液置换，硝酸银溶液反应后再和硝酸铜溶液置换C、酸碱盐之间的反应，【分析】题8，稀硫酸加入到NaOH溶液和BaCl2溶液中，硫酸直接和BaCl2溶液反应，不能判断其是否发生中和反应题11，学生掌握不熟练，对于能够反应的离子对不熟悉。在原本呈碱性的溶液中，含有OH-，能和其反应有NH4+、Mg2+、H+题42，要判断部分变质的石灰浆，则意味着对氢氧化钙和碳酸钙的判断，加强学生对碱和碳酸盐的鉴别。（2） 物质的变化：简要分析，学生记忆巩固a、 化学变化的判断： 爆炸 变色的辨析b、 化学反应的判断：题5c、 化学原理的应用：题38（3） 化学符号及化学方程式计算：a、 化学方程式的书写：学生归纳，书写四步：化学式、配平、条件、箭头。【分析】题6，Fe单质参加的置换反应生成物通常是+2价的亚铁化合物题39，中和反应是酸和碱的反应，H2SO4+2KOH=K2SO4+2H2O题41，制取氧气根据题意，适合氯酸钾制取：2KClO3=2KCl+3O2b、化学方程式计算：让答得比较好的这些同学和大家分享一下注意事项，让学生去评价，进一步规范解题书写步骤。通过一起分析错误的答案，让学生以后不要