高职院校英语教学的现状与改革方向.doc

高职院校英语教学的现状与改革方向前沿高职院校英语教学的现状与改革方向青海警官职业学院冯慧莲【摘要】从高职院校英语教学的现状出发,分析了当前英语教学不能适应职业教育发展的制约因素,提出了结合高职高专人才培养模式改革课程结构,将知识传授和能力,素质培养融为一体英语教学.【关键词】高职院校英语教学改革近年来,各类高职院校根据所在区域经济发展和行业正在加大教学改革力度,面向社会和职业岗位需求调整专业设置和课程结构.然而,这些改革并没有给外语教学带来实质性的变化,究其原因,固然有教师改革观念滞后,教学内容编排的限制,师资力量的不足等原因.长久以来高职英语课程体系缺乏整体性,科学性,实效性和针对性才是真正的症结所在.因此,紧紧围绕学生的岗位就业需求,构建合理的,规范的,实用的高职英语课程体系,使学生学有所乐,学有所得,学有所用,培养学生就业所需要的符合岗位需求的职业英语能力,是目前亟待解决的课题.一,高职院校英语教学的现状高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着为国民经济和社会发展开发劳动力资源,培养面向生产,建设,管理,服务一线的技术型应用人才的使命,而英语教学又是高职教育中重要的基础学科.随着我国经济和社会的发展,尤其是我国加入WTO,成功举办2008年奥运会和2010年世博会后,社会对大学生的英语水平也提出了更高的要求,给我们的英语教学提出了新的挑战.高职英语教学现状与社会要求及发展尚存不小的差距,主要体现在以下几个方面:(1)缺乏良好的大环境和小环境,教师教学积极性不高.部分省份地处经济文化欠发达地区,外向型经济以及各种涉外服务业相对落后,加之文化的积累和沉淀层次较低.因此,学习外语的大环境先天不足.相当一部分学生学习外语是为了升学的需要.也就是说,是为了应付高考,仅拿学外语当作一块敲门砖,分数变成了第一需求,经过高考层层筛选,进入高职院校的学生英语水平可想而知.又由于高职院校大部分办在地,市境内,没有区位优势,知名度较低,也没有投资优势,政府财政投资的份额较小,资金主要靠院校自筹,高职院校收费本身就低.加之应用型人才培养需要大量实验实训设施的投入,教师待遇难以得到改善;加之目前社会上仍存在鄙视职业教育的观念,崇尚劳心者治人,劳力者治于人,认为职业有高低贵贱之分,加之职教教师待遇不高,严重影响着教师的教学积极性.(2)课程目标的设置与实际需求脱节.教学质量不能适应职业教育发展的需要.大学英语教学和高职英语教学强调以实用为主,应大力培养与所学专业密切相关的英语应用技能.然而,目前许多高职院校英语沿袭传统的英语教育理念和教学方法,设置的课程目标,教学要求脱离学生未来职业岗位的需求,缺乏相互协调,衔接性强的英语教学大纲.与中学教材相比,内容上出现重复,教学空档较多且内容单一,偏重应试能力的培养,忽视了应用能力的培养,没能很好地体现为学生专业学习服务的功能.(3)课程授课模式过于强调整齐划一.高职院校英语教学的对象大多是已接受了十几年系统英语教育的高中毕业生,可是不少来自边远地区,尤其是少数民族居住区的学生英语基础十分薄弱,而学院实行的却是统一的教学计划,教学内容,教学课时,教学进度.这种教学组织形式基本上将教学过程看成是一种批量化的生产过程,完全忽略了生源差异和能力的培养.这也是造成英语教学费时低效的一个主要原因.(4)教材的针对性不强,无法满足学生的英语学习和专业学习的需要.一方面,许多高职院校目前使用的英语教材多为公共英语教材,如亲斤编实用英语,亲斤视野英语教程等.这些教材虽内容编排新颖,但并非适合所有的院校,尤其是担负某些特殊职业教育的院校;另一方面,分门别类的教材五花八门,内容程度要求过高,难度太大,根本不适合高职学生使用.即便有些专业已有了国家统编教材,但还没有大家使用都满意的教材,还存在教材编写跟不上专业内容更新的速度的缺陷,还不能真正做到以实际需求为前提.因此,缺乏针对性强的学习教材,部分学生感觉所学的内容作用不大,兴趣不高,渐渐失去了学习的积极性和主动性.二,英语教学的改革方向为满足学生的学习和职业发展的需要,体现行业岗位对职业教育培养具有一定专业知识和技能的应用型人才所提出的新的,更高的要求,英语课程要认真贯彻教育部(高职高专教育英语课程教学基本要求,遵循应用为主,够用为度的原则,在人才素质和能力培养方面既要帮助学生打好英语语言基础,更要注重培养学生结合专业学习需求实际运用语言的能力,为学生在未来职场中准确,规范地使用英语打下坚实的基础.(1)进一步转变观念.高度重视职业技术教育.破除鄙视高职教育的陈腐观念,加大高职教育投入,需要政府,舆论和社会各界的支持.据有关资料显示,美国,德国,澳大利亚等国家对职业技术院校的投入比对公办普通高校高得多,政府投入和社会资助是主要资金来源.随着职业教育在我国经济和社会发展中的作用日益凸现,党和政府高度重视职业技术教育.我国目前的高职教育定位于专科层次,与培养社会大量需求的职业技术型人才相适应.但是,高职教育不应是终结性教育,在具备条件,规模的高职院校应设立具有长远发展,内容科学,高品位,有特色的学科,适当发展高职本科乃至研究生教育,形成层次齐全的独立的高职教育体系,以促进高职教育与普通高等教育的协调发展,以满足社会发展和人的发展的需要.【作者简介】冯慧莲(1968一),女,甘肃榆中人,青海警官职业学院教授,研究方向为英语教育.(2)明确课程目标.加强语言应用能力的培养高职英语课程应以能力本位教育为核心,根据学生的专业学习目标和未来职业岗位对英语技能的实际需求,培养学生的英语应用能力,增强学生的自信心,为学生未来的职业提供更优越的发展基础.课程目标的设置要基于学生的学习需要,社会生活的需要,学科发展的需要和职业发展的需要.因此,高职英语在课程目标设计中应将英语基本技能,专业英语基本技能合理地组成一个综合能力体系.鉴于高职学生英语基础普遍较差,英语教学目标首先要满足培养学生英语基本技能的要求,即掌握一定的听说读写译技能.其次,根据高职教育的目标和特点,要求学生掌握一定的与未来所从事职业相关的英语专业技能,增强学生自主学习能力,为提高学生的综合文化素养打下坚实的基础.英语教师要全面贯彻以实用为主,应用为目的的教学指导思想,突出培养语言基础与语言应用能力并重,语言基本训练与涉外交际能力并重的教学原则.改变教学模式,协调好教与学的关系,有效发挥学生的主体作用,充分调动学生的主观能动性和参与性,让学生从消极被动的知识接受者转变为认知的主体,在没有英语环境的中国学英语,需要教师主动创造语言交流的环境,为学生提供语言实践的机会,如情景对话,课文讨论,角色扮演,专题辩论,口语竞赛等让学生积极参与教学活动,提高他们运用外语交际的能力.(3)加强教材建设.有效整合教学内容.教材在教学诸环节中处于重要地位.它是教师组织教学活动的依据,是英语课程实施的重要组成部分教材是使学生达到课程目标所规定的质量要求的内容的载体,是教师教学与学生学习的主要工具.高职英语教材的选择应当考虑不同的专业特色和岗位的特点,侧重从各自的实际生活领域和职业岗位中选取教学内容或加强自编教材建设,确立主干教材同辅导教材并举.高职院校最基本的办学宗旨是立足当地,所开设的专业与当地的行业特色紧密相连.因此,教学内容要根据当地经济发展状况,行业特点,结合学院各专业来安排.将英语基础知识和行业英语知识较好地融合在一起,强化学生的英语职业技能培养.(4)实施以能力发展为核心,目标为驱动,工学结合的教学模式.职业教育与普通学科型高等教育的区别在于它的培养目标是职业性,技能型,应用型人才,技能培养是它最核心的内容,脱离了这个核心内容,就不能称其为职业技术教育.为了突出培养学生适应岗位所需要的职业技能和职业素质,英语教学必须要进行实践性教学环节,同其他专业教学一样,从教学课时中分配出一部分实训的时间,把课堂教学和就业所需的实训教学结合起来.院校应积极争取同与本校专业相关的,具有一定外事业务的企事业单位签订人才培养合同,建立实训基地;也可校企协作完成教学计划.合理设置英语教学实训课时,由教师带领学生到企业实地参观,参与企业岗位培训,到实际工作岗位中去应用和解决英语问题.这不仅能提升英语就业教育的环境,有助于弥补课堂教学口头传授的不足,增强语境的真实性,而语言实训又能激发学生在实践中主动寻求未来岗位对知识,能力,素质的需求,强化其自主学习的主动意识.总之,提高高职英语教学质量,改革英语教学模式是一项系统工程.只有立足地方经济建设和社会发展,以促进英语教学内容与职业岗位实际要求为着眼点,以培养学生英语应用能力和自主学习能力为核心,才能促进学生的全面发展,满足社会对高职英语教育的要求.圈【参考资料】1张秀清.基于能力本位的高职英语教育门.教育与职业,2010(8).2蓝杨.高职类警察院校涉外干警培训班英语教学现状与改革方向J.职业教育研究,2010(11).3教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)M.北京:高等教育出版社,2000.4戴炜栋,张雪梅.对我国英语专业本科教学的反思.外语界,2007(4).(上接1136页)材图合成.要求制作尺寸为五寸相片大小,课后打印.【学生活动】学生小组讨论,练习制作【设计意图】通过拓展练习,加强学生对各个规格相片的认识,同时加强学生现实操作能力.(七)布置作业,【教师活动】思考:如果没有按老师的要求设置分辨率,对相片有什么影响?相馆相片尺寸大小及分辨率的要求已打印单张,请同学们传阅并了解.【学生活动】学生课后思考【设计意图】让学生了解相片尺寸及分辨率,以达到实训课最终的目的.(八)后绪课后我把学生的大头贴和明星合影照打印出来,在下一次课前十分钟把学生的作品发到他们手上.因为是第一次实训课,学生们看到手上自己设计的作品,表露出无尽的喜悦和惊讶.接着学生互相抢看对方的作品并评论.上课了,学生的兴奋劲稍减了一点,我让学生分组点评自己和同学的作品.教学反思:这次实训课的教学任务基本完成,主要有以下特点:1.从学生最易接受的大头贴设计开始,在课堂上提供让学生自己动手,设计制作的机会,以达到巩固所学知识,学以致用的目的.实施