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教师单元备课表年级： 四年级 学科： 数学主备人： 执教人： 时间： 单元第三单元 角的度量课时4课时单元知识结构教 学 重 难 点1.线段、直线、射线的区别与联系2、角的度量、角的分类和角的画法教学目标知识与能力1.使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。2.使学生认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器测量角的度数和按指定度数画角。过程与方法1、在体验直线、射线、角的形成过程、估计角的大小等活动中，培养观察、比较、分析、概括和想象能力，培养初步的空间观念。2、在探索量角、画角的方法中，培养学生动手操作能力及画图能力。3、在探索角的分类过程中，逐步渗透分类及猜想验证的数学思想方法；在画直线、射线操作中，渗透极限思想。情感态 度价值观 1、在获得直线、射线和角的感性经验的过程中，感受几何图形与日常生活的密切关系。 2、通过折、拼、画、量角等活动，提高学生学习兴趣，培养认真、严谨、负责的学习习惯。 从而培养学生解决实际问题的能力。 单元知识点的地位、联系及学情分析1、本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形,是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念,介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。2、教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力,从直观过渡到抽象,通过 “画一画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操作活动,注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力。3、本单元主要教学直线、射线、角的认识和角的度量,这是学生在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高的。掌握直线、射线、角的相关知识,是进一步学习空间与图形的基础。让学生从各种学习方向进行,培养学生的观察、操作、交流能力,使学生了解和掌握角的度量方法,帮助他们学习空间的观念。这样可以扩大学生的知识面,加深对图形的认识,为进一步学习几何知识打好基础。4、学生已经初步认识了角,知道了角是由哪几个部分组成的,也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关,跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知,而现在的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点,所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。通过以小组合作的形式,激发学生动手操作、自主探索、合作交流的能力。教学方法学法指导1.恰当地把握教学目标。把单元教学目标分解为课时教学目标,确定每一课时的教学重点和难点,并注意目标的具体性和可操作性,便于教学效果的检测和评价。2.注意数学与生活的联系,适度关注学生的生活经验。3.加强动手操作,提供自主探索的空间。4.
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