Module_5教学设计.doc

Module 5Unit 1 How many？一、教案背景、教学课题、教学内容分析：本课是第一册第五模块第一单元的教学内容，课题是：Unit 1 How many？主要内容是会认、会读、会说英语数字1-8. 二、教学目标分析： 1.技能与知识目标：(1)要求学生基本能听懂、会说、会读: one，two，three，four，five，six, seven, eight词汇(2)会运用How many语句结构并能运用18数字进行回答2.运用能力目标：（1）能对one，two，three，four，five等数词进行正确的英语发音，并运用这8个数词正确描绘事物的数量。（2）能运用How many？句型询问事物的数量。(3)能运用one，two，three，four，five等数词进行英文数字运算，例如：one and two is three，从而完成“天才发明家”的游戏。3素质教育的目标：（1）通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five等8个数词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。（2）通过让学生参与智力游戏活动，逐步养成学生运用英语数字进行加减运算的能力，培养学生对英语数字的敏锐反应能力及细心观察事物的态度。三教学重点：听懂，会读，会说one，two，three，four，five，six, seven, eight词汇学习运用How many？句型询问事物的数量。四教学方法:启发式、导入式、讲授式、任务型教学法。五教学难点：three的正确发音，尤其注意th /的发音。five的正确发音，尤其注意v/六教学用具：录音机与录音带。七教学过程设计：1.学习任务：（1）学习one，two，three，four，five, six, seven, eight 词汇（2）学习How many？句型。（3）学习用one，two，three，four，five, six seven, eight来回答How many？问句。2.运用任务：活动任务一：运用图片认知one，two，three，four，five，six, seven, eight词汇活动任务二：运用简单的“看一看”“猜一猜”的游戏完成对数字词汇的掌握。八课堂教学程序：Step1Revision（5分钟）活动1 Greetings：师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning！How are you？打招呼，对此语句进行复习活动2：唱前面学习过的 歌曲，并复习red，yellow，blue，green，black表示颜色的词汇。活动3：学生运用Its+颜色句型来描述身边物体的颜色，做TPR活动“point to”。Step2Presentation：（2分钟）教师通过图片教学新单词并导入新课。教师将8个数字的英文卡片贴在黑板上，教学生认读,并运用数字歌，将8个数字当作歌词来唱，使学生熟悉one，two，three，four，five, six, seven, eight词汇的发音。Step3Listen and point：（5分钟）(1)让学生看书并指着书，播放课文的录音磁带。此时不要求学生跟读，但要求学生认真看书体会课文内容。（2）教师再次呈现课文，让学生边听边指相应的图片，力求做到眼到，手到，心到，体会其英语意思。Step4Practice.（15分钟）（1）分小组用运1-8中的数字报数。邀请学生进行配对游戏，将1-8之间的8个阿拉伯数字与英文书写相配对，并读出配对的英文数字。 指导学生完成课堂活动用书中的活动1。（2）教师将阿拉伯数字写在黑板上，让学生读和说。如：13-57,245-,6-183等。并做相应的游戏。（3）运用How many？提问，并做游戏。如：1+2= ？ 3+5=？Step5Do the exercise：（10分钟）运用How many？提问并会回答。Step6复习总结：（3分钟）（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2）鼓励学生与家人或其他同学做“天才数学家”的游戏。 Module 5 Unit 1 教学自评这节课是新标准英语（外研版 三年级起点）第一册第五模块的教学内容，这是一堂教学的真实体现课，有很好的反思价值。一、这节课的成功之处1、通过我问你答、我说你做、我说你指等练习复习旧知识。又通过复习颜色的单词导入新课学习新词。在新词学习方面，运用教学卡片，引导学生拼读单词，渗透音图的发音规律。2、句型练习突出了重点。句型学习方面，沿着在情境中呈现、教读、教师示范、同桌练习、小组练习、师生练习的思路逐渐由易到难的进行训练。本课的重点句型有：How many? Its.句型涉及到的生词较多，是本课学习的数词,学生学习起来困难不大，本课重点学习前一个句型。在整个的句型练习活动中，学生练习时间充足，活动多样、有层次，思路清晰，学生的参与热情高，整体效果也较好。3、三年级学生从学习英语的一开始就逐渐的进行了字母的系统教学，通过本节课的教学，发现部分学生的发音较好，教师给学生始终是不留痕迹的纠音，初步尝到了字母教学在课堂实践中的重要。在教学中，教师运用肢体语言进行几乎全英教学，学生基本能听懂，从中反映了平时教学中一些真实的教学行为，尤其增强了师生的自信心。二、不足之处1、学习新单词时，注重了音图规律的学习和运用，缺乏拼读方法的