语文人教版八年级下册小石潭记第二课时.doc

小石潭记第二课时教学设计阜阳实验中学 陶建强教学内容：学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。导入：上节课我们已经疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样抓住景物的特点，写景抒情的，怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的心情的，这就是我们这节课学习的目标。课件打出本文教学目标：学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。第一板块：赏其景1、听课文朗诵，观看flash动画，思考：能不能用一个字概括小石潭给你的整体印象？学生讨论明确：“美”“清”“幽”“静”“凄”“寂”等。师首先肯定上面几种回答，并发表自己的意见，引导学生从文章里面找答案，最后确定为“清”。（1）教师引导学生搜集带清字的词语。师总结归纳：清新 清凉 清秀 清越 清纯清澈 清脆 清亮 清幽 清澄清冷 清寒 清寂 清静 清冽 清凄 清丽 清晰 （2）小组讨论，尝试用这些词语谈谈对课文的感受。要求每位同学从上面所给词语中任选一个来赏析这篇文章所写的景物。（3）屏幕显示示例内容并齐读： “闻水声，如鸣佩环。”水声叮咚，清越动人； “下见小潭”尤有清凉之感； “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”景物多么清秀；鱼儿“往来翕忽”嬉戏在清澄的水中； “影布石上”可见潭水冰清玉洁，清澈透明，小溪也一定是水声清脆，水色清亮； “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”是坐在石上的清冷； “其境过清”环境太清静了，太清幽了，这让作者更感到心境的清凄 全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。第二板块：悟其情1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？（高兴、快乐）而面对如此优美的小潭风光，柳宗元的心情又是怎样的呢？明确：第一段“心乐之”，第二段中“似与游者相乐”，第四段中“凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”所以作者的感情是：先乐后忧2、为什么会发生先乐后忧的变化？面对如此优美的景色，作者的心情却是由“乐”到“悄怆幽邃”，你能结合写作背景，说说你的理解吗？ 0h kvujpg （课件展示创作背景材料）柳宗元因参加王叔文革新集团，于唐宪宗元和六年被贬永州担任司马，此时刚30多岁。他到永州后，母亲病故，王叔文被处死，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击明确：柳宗元被称为“唐宋八大家之一”说明他很有文学才华，参加王叔文政治革新运动，说明他在政治方面也很有远见卓识。但是这样一个很有才能的人却在三十多岁风华正茂之时被贬来到了永州，而且一呆就是10 年，在永州，他不被重视，只有游遍永州山山水水，写成永州八记。如果说，李白是苦闷时“借酒消愁愁更愁”，那么柳宗元则是 “借景消愁愁更愁”。我们在内心烦闷的时候，都想发泄一下，于是有人游玩散心，有人打球，有人大哭一场，还有人摔东西，而柳宗元排泄内心苦闷的方法就是寄情山水，而美丽的山水风光也的确让他忘记了忧愁，在发现这个优美的小石潭之后，开始也确实得到了快乐。但是小石潭的境遇和他的境遇有着相似的地方，所以他很快就由小石潭联想到自己的遭遇。这远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓的从柳宗元的笔下流出。这种情由景出，景中有情的写法就叫做寓情于景。3、与柳宗元对话，进一步体会以景写情的写法，深入体会柳宗元当时悲凉的心境。以“柳宗元，我想对你说”对柳宗元说一句话，劝慰鼓励他。要求所写语言要富有文采且有说服力。示例：A.人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有学会摔跤他才能学会走路。 B.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 C.冬天已经来临，春天还会远吗。 D.柳宗元，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，不要太在意生活的苦难，庸人永远生活在低谷，还是振作起来吧！E.柳兄，人生难免经历坎坷、风雨，虽然这个地方荒凉偏僻，但是停下脚步，会发现这个地方有这么多优美风景，柳兄，何不好好休息一下，重新开始，享受人生的美好！F.子厚，一切都会过去，毕竟世上没有一样是永恒的。你有过人的才华，相信你会东山再起的。4、对学生进行情感价值观的教育，引导学生积极乐观的面对生活师：古语曰“悲愤出诗人”。满怀悲怆的柳宗元为后人留下了不朽的作品。其实，历史上有着类似遭遇的文人还有很多？学生回答。比如李白、杜甫、杜牧、李商隐等人。还有他的朋友刘禹锡人生更为坎坷，有诗为证“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。获罪遭贬在陋室当中发出“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的万丈豪情；柳宗元之后，北宋大文豪苏轼大起大落，颠沛流离，却也在遭贬后发出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，这样的一种大胸襟，大气魄，大智慧，不是更值得我们学习吗？本文的作者柳宗元5、我们在朗诵的时候一般都配上音乐，你感觉本文在朗诵的时候可以配上什么音乐？学生讨论，引导学生围绕轻快悠扬，低沉婉转等来谈。因为本文是一篇文言文并且表达的感情是先乐后忧，乐中带忧，所以最后确定用古典乐器古筝，配乐选用古典名曲汉宫秋月。6、配上所找音乐，朗诵课文，再一次回味课文所寄寓的那种淡淡的乐，浓浓的愁。 第三板块：学其法1、古人登山临水，赏花抚木，往往有所寄托，有所感悟。在中国古代文学领域，写景抒情，托物言志，已经成为一个通用的艺术法则。我们来看看这些句子通过写景，抒发了什么情。【多媒体出示一组句子：（1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊）（2）秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（曹操）（3）飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫）】明确：第一句抒发了晏殊因为时光匆匆流逝而产生的伤感之情。 第二句表达了曹操雄伟的抱负和豪迈的气概。 第三句好像是说杜甫自己很孤独，像一只沙鸥在天空飘荡，没有依靠2、学以致用，学是为了更好的运用，下面陶老师给大家几个事物，请围绕这个事物采用寓情于景、托物言志的写法说几句话，既要抓住这个事物的特