二年级语文下册第一单元教案.doc

东莞市厚街镇涌口小学备 课 本班 别 二（1）班科 目 语 文 任课教师 王 玉 芳 2011至2012学年度第 二 学期教学计划进度表周次授 课 内 容课时数1第13课2第4课语文园地一3第57课4第8课语文园地二5第911课6第12课语文园地三7第1315课8第16课语文园地四9第1718课10期中自查11第1820课12语文园地五第22课13第2324课14语文园地六第26课15第2728课16语文园地七第29课17第3031课18第32课语文园地八19期末总复习20期末总复习、期末自查第一单元课 时 计 划第 周 星期 第 节 2010年 月 日课题1、找春天 教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教材分析重点学会认读、书写生字难点1、 学会认读、书写生字、2、 朗读、背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学过程第一课时一、看图导入，激发兴趣1出示课文插图。2看图说话，揭示课题。你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？二、初读课文，自主识字1学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，借助汉语拼音读准字音。 3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读课文，感知发现1小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？2感知早春，体验发现的快乐。（1） 引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（2） 让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？（3）小朋友们找到的春天是怎样的？ （4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。四、识记生字，指导书写1出示要写的生字，指名认读。2指导书写“野、解”两个字。（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。（2）学生交流时要注意的地方。（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。（4）学生练写两遍。（5）选写的好的展示一下。五、配乐朗读，深化发现播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。六、总结全文，倡导发现七、向父母介绍今天学会了那些字，有什么发现。第二课时一、复习导入，回顾展示1回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2展示上节课学习的收获。（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑二、巩固识字，指导书写1出示要求会认的字，指名读字组词或造句。2出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。（3）教师范写，重点指导“探、躲”。（4）学生练写和范字比较。三、自主积累，练习背诵1读一读。寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2找找说说，看谁组词多。（1）做课后“找找说说”的练习。（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏_认真_ _ _ _ _3选读课文，自主积累。（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写。（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象。（作业）画出自己在春天里的发现，然后写一句话。板书设计1找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇教学反思课 时 计 划第 周 星期 第 节 2010年 月 日课题2、古诗两首 教学目标1、认读7个生字，会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教材分析重点1、认读7个生字，会写9个生字2、朗读课文，背诵课文难点1、认读7个生字，会写9个生字2、朗读课文，背诵课文教学过程第一课时一、激发兴趣，背诗导入1小朋友们，你们从小到现在一定会背不少古诗了吧，今天我们就来比一比谁背的多，好不好？2今天我们再来学习一首描写春天的古诗，看看谁先学会。（板书课题草）二、初读古诗，自主识字1自由朗读草这首诗。（1）借助拼音读准字音，画出不认识或容易读错的字。（2）结合语境自主认读。（3）小组内互相检查读诗情况，纠正字音“荣”、“烧”。2联系生活识字“枯”、“荣”。三、细读古诗，理解诗意1自由读古诗，你学懂了这首诗的哪个词或哪句诗，汇报一下。2小组内互相交流不懂的地方，教师适时引导点拔。3指导朗读：你喜欢诗人描写的小草吗？为什么？4让我们在朗读中去赞美小草吧! （指名读配乐读比赛读）5听着你们的朗读，我感到了春天是多么的美! 诗人白居易把我们带到了广阔无边的草原上，让我们领略了草原上的美景，谁能把你查到的有关诗人的资料介绍给大家？6情境背诵，教师引导学生背诵。7指导写字学习书写“枯”、“荣”、“烧”3个字。（1）指名说说每个字书写要注意什么。（2）重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。四、知识拓展，积累运用1读读记记草原诗后四行的内容。2填空：离离（）（）（），一岁一（）（）。野火（）（）（），春风（）（）（）。五、作业背诵白居易的其它诗第二课时一、复习古诗，谈话导入1指名背诵古诗草。2出示生字卡片认读生字。3回忆学过的宋代著名诗人杨万里的古诗小池。这节课我们再来学习一首杨万里描写暮春时节的诗宿新市徐公店。（板书课题）二、初读古诗，学习生字1自读古诗，读准字音。2运用各种方法识字。（1）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。（2）组词识字。如，宿，住宿、宿舍。（3）以熟字带生字识字，如，离篱、味未。3指导写字。（1）小组学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。（2）学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。三、细读古诗，总结学法1谁能说说我们学习草这首诗时是按照怎样的学习步骤来学习的？（1）读：读准字音，把古诗读通顺。（2）想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？（3）说：在学习小组内说说自己的学习收获。2请同学们按照以前的学习步骤来学习古诗宿新市徐公店。（1）学生在组内说说自己读懂和不懂的地方。（2）汇报。（教师适时点拨、帮助）四、诵读诗句，进入意境1自由读：你对暮春时节的景象有什么新的发现？2指导读：孩子在捕捉蝴蝶时是什么样的心情？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花中找不到时，他又是怎样的心情呢？3比赛读：谁读的好？好在哪儿？4背诵：同桌互背，指名背，齐背。五、巩固古诗，能力培养你能把这首小诗编成一个小故事吗？小组交流。六、作业1背诵古诗。2把宿新市徐公店这个故事讲给自己身边的人听。板书设计 2古诗两首宿新市徐公店 杨万里篱笆小路黄蝶黄花教学反思课 时 计 划第 周 星期 第 节 2010年 月 日课题3、笋芽儿 教学目标1、认读14个生字。会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文。教材分析重点1、 认读14个生字。2、 正确、流利地朗读课文，略知笋芽儿时在春天生长的。难点1、认读14个生字。2、正确、流利地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，培养对大自然的热爱之情。教学过程第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认 记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。四、作业。朗读课文第二课时一、复习导入。1、认读词语：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2、美读句子：(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配 乐曲歌唱等。四、作业：1、采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。2、抄写生字词。板书设计 教学反思课 时 计 划第 周 星期 第 节 2010年 月 日课题4、小鹿的玫瑰花 教学目标1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯2、正确、流利地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教材分析重点1、会认8个生字，会写12个字2、正确、流利地朗读课文，学习小鹿的无私。难点1、会认8个生字。2、正确、流利地朗读课文，大致了解课文的内容。教学过程第一课时一、情景导入。1教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事小鹿的玫瑰花。（板书课题）2出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）二、初读课文。1自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。2出示词语，分组学词学字。玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。4指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。三、指导朗读。1范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？2指名读12自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？3像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。4提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。五、作业。正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习字词1“开火车”读词卡。2偏旁归类王_ 忄_ 纟_ 扌_ 3“我会读”渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。静静地小鹿静静地躺在床上养伤。惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”（ ）地_二、朗读感悟1有感情地读12自然段。2分角色朗读，表演。（1）小鹿哥哥第3自然段运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。（2）小鹿弟弟第4自然段鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？（3）黄莺、微风第56自然段黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。（4）圆满的结局第78自然段讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应该带有怎样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。三、指导书写观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，互相评价指导。四、总结扩展有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？五、作业。朗读课文，抄写生字。板书设计 教学反思课 时 计 划第 周 星期 第 节 2010年 月 日课题语文园地一 教学目标1、发现事物之间的相似处。2、在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。3、读背名诗句。4、通过口语交际，培养学生的观察能力和听、说、写能力。5、通过搜集资料扩大知识面。教材分析重点1、发现事物之间的相似处，学习比喻句。2、用熟悉的字组新字新词。3、通过口语交际，培养学生的观察能力和听、说、写能力。难点1、发现事物之间的相似处，学习比喻句。2、学习生字，读、背名言。3、通过口语交际，培养学生的观察能力和听、说、写能力。4、通过搜集资料扩大知识面。教学过程第一课时一、谈话导入。同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。二、“逛迷宫”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2、寻找其它事物的相似之处。（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。三、“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。教学过程1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？4、学生展示自己的学习所得。5、分男女生读一读。6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。四、“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。五、“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自己知道的对联知识。3、教师小结对联知识。4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同