(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册金色花教案.docx

金色花教案教学目标：1积累字词2有感情朗读诗歌，掌握诗歌的朗读技巧3体味诗歌语言，感受母子亲情，激发热爱母亲，回报感恩母亲的炽热情怀4、丰富学生情感体验，训练语言表达能力教学重点：反复诵读，体悟情感。教学难点：诗歌的有感情朗读教学设想一课时 教学方法朗读法 自主合作探究教学过程 一、导课:1、请大家一起诵读下面的经典诗句小草呀,你的足步虽小,但是你拥有你足下的土地。摘下花瓣,并不能得到它的美丽。黑夜悄悄地绽放花朵,却让白天去接受谢意。 生如夏花之绚烂,死如秋叶之寂寥。世界上最远的距离 ,不是生与死的距离。 而是我站在你面前, 你不知道我爱你。师问:通过预习积累,大家知道,这是谁的诗句?生齐答:泰戈尔师再问 :泰戈尔是谁?2、泰戈尔简介:生简介:泰戈尔:印度作家、诗人。代表作有诗集新月集、园丁集、飞鸟集、吉檀迦利。获得1913年诺贝尔文学奖。师补充:泰戈尔在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。冰心的繁星春水就是在他的影响下写成的。3、导入新课:今天我们来学习他新月集中的一首代表作金色花二、诵读感知1、请大家先自由朗读全诗,根据以往所学体会要读好此诗需要注意什么问题?生回答，师点拨:读准字音注意重音和停连读出情感2、课堂训练请给加点字准确注音并领同学们读一遍匿笑( )沐浴( )祷告( )罗摩衍那( )膝上( )请根据你的理解标出下列句子的重音（红色）和停连并说说标注的理由笑嘻嘻地/在风中/摇摆,又/在新叶上/跳舞。(要读出孩子的那种快乐、调皮、可爱)我/暗暗地/在那里/匿笑,却/一声儿不响。 ( 要读出孩子的那种调皮、可爱又不愿意被妈妈发现的神态)我/要悄悄地开放/花瓣,看着你工作。(读出孩子不愿被妈妈发现的神态)(分析时,先让学生轻声朗读课文读课文,找出三个句子所在的位置及所写的内容,然后标注并讲理由)揣摩体会下列句子感情并试着读出来孩子,你在哪里呀?(孩子失踪后,妈妈急切、焦虑、担心)你到哪里去了,你这坏孩子?(孩子回来后,妈妈惊喜、责怪、疼爱)我不告诉你,妈妈。 (调皮、可爱、撒娇)(先让学生在个别朗读时 找出这几个句子是谁在什么情况下说的再让学生回答 )3、集体配乐朗诵全诗,感知“我”和妈妈的形象“我”是一个的孩子;(快乐、调皮、可爱、活泼、爱妈妈)妈妈是一位的母亲(沉静、虔诚、慈爱、善良、爱孩子)(师点拨分析：沉静、虔诚的特点)三、探究学习1、作为一位爱孩子的母亲,妈妈的爱体现在哪里？请结合前文的分析加以归纳。生：当“我”变成金色花失踪后,妈妈(急切、焦虑、担心)当“我”变回孩子落到地上时,妈妈(惊喜、责怪、疼爱)2、爱是可以交流的,妈妈的爱使孩子快乐可爱,沐浴了母爱的孩子也懂得以特有的方式来回报母亲,请找“我”变成金色花后与母亲的三次嬉戏。(女生读4-7段,男生寻找)母亲祷告时 开放花瓣、 散发香气给妈妈母亲读书时 投放影子在书上,以防阳光对妈妈眼睛的损伤母亲去牛棚时 恢复原形,求妈讲故事,给妈妈撒娇师点拨:三次嬉戏充满了对妈妈的依恋、热爱和感恩回报。而且这种依恋、这种爱、这种回报是“暗暗地”“悄悄地”“不告诉”,不想让妈妈知道的。3、孩子回报妈妈的这些举动,为什么不想让妈妈知道 ?生回答，师点拨：因为孩子懂得,母爱的奉献是无私的,他也要无私地来回报母爱,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。小结:妈妈的爱孩子,孩子爱妈妈,这种母子深情正是这首诗的主旨所在。四、写法探究、拓展延伸1、既然这首诗歌颂的是母子深情,作者为什么还要将孩子想象成金色花呢?点拨:印度是一个佛教国家,虔诚的佛教信徒将一种树视为圣树,金色花就是最美丽的圣树上的花,圣洁而美丽 ;将孩子想象成金色花,赞美孩子的可爱,表现母爱的光辉。2、惠特曼说:全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样下面让我们来倾听几个真实的故事:1. 播放视频：丘索维金娜里约赛场上的视频。师讲解：大家看到的这是丘索维金娜里约参赛的视频，视频中，丘索维金娜尽管有明显失误，但依旧赢得了观众热烈的掌声，这是为什么呢？对于体操运动员来说,年龄是不可逾越的障碍,然而原乌兹别克斯坦女子体操选手丘索维金娜,为了身患重病的儿子,年逾40仍活跃于里约奥运会的赛场上。她伟大母亲的形象打动了无数人,她说给孩子的,“你未痊愈,我不敢老”这句话曾让无数人感动落泪还有一个更感人的故事:2002年2月23日,位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生了一起雪崩,一对正在滑雪的母女被大雪掩埋。当她们历尽艰辛爬出雪堆时,却又面临新的危机,由于她们都身穿银灰色的衣服,救援飞机很难发现她们的踪影,随着时间的推移,饥饿,寒冷和恐惧纷至沓来。在生死攸关之际,母亲毅然割断自己的动脉,用鲜艳的热血染红了白雪,为救援人员的搜索指引了准确位置(生补充)4、师小结布置作业：在生死存亡的紧要关头,母亲们对孩子的爱可以说是惊