语文人教版三年级下册《燕子》教学设计

燕子教学设计清英学校 张筱敏第一课时学习目标：1、学习并掌握本课要求会认及会写的生字、新词。2、初读课文，整体感知课文内容。3、初步有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题1、我们一起来猜个谜语：身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。师：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们喜欢燕子吗？（多媒体出示燕子图片）。2、今天，我们一起来学习著名作家郑振铎写的燕子，共同领略小燕子的活泼可爱吧！二、自读课文，整体感知1、出示教学目标，明确本课学习任务。2、明确自学要求：（1）自由读课文，读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。（2）思考：课文讲了什么？作者是按什么顺序来观察的？3、检查学生的自学情况。（1）指名认读生字，其他学生帮忙纠正。（2）小组读，全班齐读。（3）教师强调部分生字的字音、字形。字音：聚、增、掠、圈、倦；字形：燕、聚、尖、漾、稻4、检查学生对字词的理解。字词：俊俏、赞歌、增添、聚拢、掠过、光彩夺目。5、指名反馈：课文讲了什么？按什么顺序写的？（课文描写了燕子的外形、飞行及憩息，突出了燕子的可爱和生机勃勃的特点。按由近到远的顺序。）三、再读课文，深入理解1、带问题，再读课文。（课文共有几个自然段？每个自然段写了什么？）（共4个自然段。第1自然段写了燕子的外形美；第2自然段写了春之美；第3自然段写了燕子的飞行美；第4自然段写了燕子的憩息美。）四、课堂小结， 巩固学习1、教师小结本课的学习。2、学生有感情地朗读课文。 第二课时学习目标1、学习课文，通过课文对优美词句的理解，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。2、背诵课文，摘录好词好句，丰富语言积累。3、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学过程一、复习导入，引出新授1、复习学过的生字词，强调学生在做作业时存在的共性问题。2、教师归纳小结，引出本课的学习。二、看图学文，感悟文本2、学习第1自然段。（1）指名读第1自然段，讨论：写燕子的外形美时，作者的描写顺序是什么？表现了燕子的什么特点？（由整体到局部，表现了燕子的活泼机灵、俊俏可爱。）语句对比，说说哪句话好。A、一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。B、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（第二句抓住了燕子的外形特点，用词十分贴切，从燕子的颜色、光亮、形态这三方面描绘了燕子的外形美。“凑”字用的十分贴切、传神。）（2）有感情地读第1自然段。（3）背诵第1自然段。3、学习第2自然段。（1）图文并用，自读第2自然段，小组讨论：文中哪个词最突出春天美的特点？（光彩夺目）作者抓住了哪些景物描写突出这一特点？（七种：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。七种景物各有特点。“蒙蒙细雨”是说春雨很小很小；“柳丝”为黄绿色；“叶子”为碧绿色；再加上五颜六色的花和活泼可爱的小燕子，体现了春天多彩的美。）（2）带着对春天小燕子的赞美之情，齐读第2自然段。4、学生自选方式读第3自然段，然后以小组为单位，交流讨论：（1）从第3自然段中，你知道了什么？从哪里看出？（燕子飞行的情景。 斜 、掠过、沾。）师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。 （2）找出文中描写燕子飞行时的动作词语，体会一下这样写的好处。（“掠”写出了燕子飞过水面时，飞得很低，速度相当快。“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔点了一下水面，这足见燕子飞行时的轻盈灵活。）（2）出示幻灯片，学生看图叙述。（3）指名读第3自然段，边读边想象燕子飞行的画面，体会燕子矫健敏捷的特点。5、学习第4自然段。师：读了第3自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。那么，接下来又会写什么呢？我们接下来学习第4自然段。（1）学生自由读课文第4自然段，思考：为什么要把“几痕细线”比喻成“五线谱”呢？这样写有什么好处？说说从课文最后一句话中，你体会到了什么？（“几痕”真切地表现了细细的电线在天空中隐隐可见，似有似无，这与落在它们上面的黑色的燕子相映成趣，很像“五线谱”。“春天的赞歌”是指赞美春天的歌。春天来了，小燕子成对地落在电线上，形成了天然的音符，多美啊！）6、学生再读第3、4自然段。三、课堂总结，升华情感1、作者在描写之中表达了怎样的思想感情？2、指名反馈，教师小结。师：赞美小燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。燕子是益鸟，对农作物有益，我们不仅要爱护燕子，更要保护一切益鸟。四、课外拓展，“综合”学