《光的色散》教案.doc

基于课程标准的光的色散新授课教案石岛实验中学 刘燕华学习主题光的色散课标陈述这是一节科普知识，属于一般性了解，但是这些知识在日常生活和科学技术中经常见到、用到，既有用也很有趣。内容分析本节通过彩虹引入课题，通过实验认识光的色散现象；通过观察实验知道通明物体的颜色是由它透过的色光决定，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定。学情分析利用课本想想做做分解太阳光，学生感到既神奇，又有趣。激起探究的欲望。透明物体的颜色是有通过它的色光决定；不透明物体的颜色是由它反射的色光决定。教学目标1了解色散现象。2、知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。评价设计本节是一节科普知识课，内容理解相对容易，所以，本节内容学习后直接进行达标测试。教具学具教师用：三棱镜、色光片学生用：三棱镜、色光片师生活动学习活动设计模块一：（3分钟）一、巩固旧知：（屏幕展示）1、光在 中的传播路线是直的。2、光在两种物质的界面上会同时发生 和 两种现象。3、光的反射现象分成两类 和 ，其中漫反射 （是或否）遵循光的反射定律。光的折射现象中，当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角 入射角；当光垂直射向两种物质的界面时，入射角是 ，折射角是 。1、 引入新课：由生活中的自然现象提问：阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带在阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹”思考如下问题：（屏幕展示）这些美丽的色彩是从哪里来的呢？难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？演示实验：让太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带使用七色光板，通过快速旋转来演示七色光复合成白光的现象 请学生把七色光按一定的颜色比例，画在圆盘上，现场制作七色光板介绍光的三基色：红、绿、蓝举例：在彩色电视机的荧屏上，规则地密集排列着许多能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒代表红、绿、蓝的三束电子束按画面的要求分别激发红、绿、蓝荧光粉粒，在荧光屏上产生一系列的红、绿、蓝发光点，它们同时刺激视网膜上的三种锥状细胞时，由于视觉无法分辨三色刺激点，便在视觉上合成出总体的彩色图像来让学生用自己做好的七色光板，完成七色光复合成白光的实验 演示实验：旋转红、绿、蓝三色盘（1）调整三色盘的红、绿、蓝比例，可看到灰白色（2）红、绿色光的混合调整三色盘，只露出红色和绿色部分，先使红色占绝大部分，再逐渐增大绿色面积每改变一次红、绿比例，旋转时，在盘上会依次出现红、橙、黄和绿黄等几种颜色（3）绿、蓝色光的混合盘上只露出绿色和蓝色，开始让绿色占大部分，逐渐增加蓝色，混合色就会由绿变成蓝（出现靛、孔雀蓝、蓝等）（4）红、蓝色光的混合盘上只露出红色和蓝色，开始让红色占大部分，逐渐增加蓝色，会看到紫红、深紫等颜色总结（屏幕展示）：1、光的三原色：红、绿、蓝2、红绿蓝三种色光混合后是白色。实验探究：让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜后形成七色光带让七色光带打到绿色玻璃片上，绿玻璃片只让绿光透过，而把其他颜色的光几乎全部吸收了同样，彩色光带分别通过红、蓝玻璃片后，在白屏上也只分别呈现出红色光带和蓝色光带实验结论（屏幕展示）：1、透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的2、不透明物体的颜色3、用不同色光分别照射白纸和黑纸，得出：白色的物体能反射所有的色光，故呈白色；黑色的物体，它几乎把所有的色光全都吸收了，故呈黑色A、伴你学P71页1-7B、根据本节知识，红光照在蓝布上，蓝布呈什么颜色？先请学生思考，再用实验加以验证实验结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的让学生用自己做好的七色光板，完成七色光复合成白光的实验达标测试1. 太阳光通过三棱镜后，不但改变了光的_，而且分解成_、_、_、_、_、_、_七种颜色的光，这种现象叫做_。2. 有些透明物体能让各种色光全部透过，它们便再现为_色，如空气、洁净的水等；不透明物体有的几乎能使各种色光全部反射，那它就呈现_色；有的物体几乎不能反射任何色光，各种色光几乎都被它吸收掉，那它就呈现_色。3. 下面关于颜色的说法中正确的是（） A.白光通过三棱镜后在白纸