搞好课题研究.doc

搞好课题研究，做好名师引领-在聊城市首届名师高级研修班上的报告各位名师、各位领导：下午好！感谢市教育局和聊城大学教育学院的各位领导、专家给了我们一个互相学习、相互交流、共同成长的平台，也感谢领导们给了我这么一个向大家学习汇报的机会。我今天向大家汇报的题目是搞好课题研究，做好名师引领，主要谈两个问题：一是中学教师如何进行课题研究，另一个是如何更好地发挥名师的作用。一、中学教师如何进行课题研究（一）我校课题研究的基本做法说句实话，我接触课题研究也就是三、四年的时间。2001年之前我没有听说过课题研究这个词语，不知道课题研究所为何物。2001年通过听专家报告以及上网查询才知道课题研究的含义，这时才开始收集有关课题研究的资料，尤其是有关研究性学习的资料，并进一步积累了有关研究性学习的理论和实践资料。直到2004年10月我才真正地接触课题并进行深入地研究。2004年10月我们承接了省教育规划重点课题-中小学综合实践活动课程研究与实验子课题研究性学习与学生学科能力发展研究。承接课题之后在李学奎副校长的指导下，我们做了以下几方面的工作：1成立课题研究组织机构.根据课题特点,结合2004级师资状况,专门成立了课题研究领导小组. 刘士泉校长任组长，副校长李学奎、邱培英任副组长,年级主任刘庆代、副主任孙新奇、王书林负责协调，我负责具体布置和统一管理，以04级的班主任和备课组长为骨干人员，04级相关学科的所有任课教师为指导教师. 其中，李学奎副校长进行全程跟踪指导与监督。2以转变观念为先导.课题组全体成员认真学习有关教育的论述,及各种教育教学理论，特别是认真学习有关新课程标准的理论.转变教育教学观念，加强对创新精神和实践能力培养重要性的认识。 3. 分工合作、按步实施. 研究性学习与学生学科能力发展研究周期定为2年半。第一阶段：指导和组织各学科教师开展相关学习和讨论，研究目的是使所有课题参与教师深刻领会研究性学习的精神实质构建学科综合教学中普遍适用的基本的研究性学习原则（2004、102004、11 ）。印行研究性学习指导材料（教师读本）。第二阶段：分文理学科进行探讨，将工具性学科（语、数、外、信息技术）整合其中，研究目的是构建相关学科适用的原则（2004、112005、1）。印行研究性学习指导材料（学生读本）。第三阶段：教师指导学生选题，文理老师结合，注重学科学习能力发展，学生进入实践阶段（2005、12005、10）。主要为课题调研研究的实施阶段,形成阶段性成果.在这一阶段,各研究小组带着研究课题，结合学科知识深入实际，做社会调查并深入微机室、图书馆、阅览室,上网查询积累第一手研究资料。然后，在教师指导下对课题开展专题研究学习。课题研究人员要做总结,找出成绩与不足,明确下一步新的主攻方向或对研究的成果进一步完善.并为第四阶段研究奠定基础. 印行研究性学习学生论文集（一）。 第四阶段：学生结束研究课题，开始结题；运用新的评价模式进行评价；各学科负责人写出结题报告，课题研究组进行总结阶段。（2005.112006.4）.主要是课题研究调整与实施,达到由初级成果向终极成果转化.包括中期汇报阶段和后期总结阶段。研究小组在这一阶段,对初级成果进行归纳概括和总结升华。并在实践中指导学生更深入开展自主学习、协作学习和创造性学习。印行研究性学习论文集（二）。（二）课题研究取得的成绩 成果：在第一阶段和第二阶段印行了研究性学习指导材料（教师读本）、研究性学习指导材料（学生读本）。在第三阶段中，学生写出了很多优秀的论文。课题组共收到论文1325篇，录用87篇优秀论文，印行了研究性学习学生论文集（一）。在这本集子中，同学们的论文内容广泛，涉及到学习生活及社会的方方面面。形式也多种多样，有调查报告，有研究论文等。我们欣喜地看到有些论文无论是研究问题的方法，掌握材料的丰富，还是结论的得出都达到了相当高的水平。看过以后，你会感到现在的中学生确实不可小觑，他们身上蕴藏着极大的潜能。只要我们给予正确的引导，这种潜能就会象火山爆发一样释放出来。这也证明了改变传统的教学模式，转变教学观念，树立新的学生观是多么必要。有些文章还就一些敏感问题，如中学生早恋、中学生心理缺陷、学校管理等问题提出自己的看法。我们通过这些文章可以了解学生的真实思想，听到学生的心声。同学们的研究论文使我们进一步认识到：学生身上蕴藏的潜能是无穷的，学生的积极性也是无穷的。只要我们给予学生机会，只要我们对学生进行正确指导，学生就会还我们一个奇迹。在第四阶段，同学们逐步成熟，积极性更为高涨。课题组共收到论文2145篇，录用80篇优秀论文，印行了研究性学习论文集（二）。在这本集子中我们看到的更多的是成熟。学生们看问题站的更高了，角度更宽了，而且对问题进行了更深层次的思考，从而得出的结论也就少了局限性。，学生已经初步掌握了研究问题的方法，具备了一定的研究能力。通过两年半的课题研究，从根本上使学生由被动接受知识转变为主动探求知识，拓展了学生的思维和视野，展示了学生创造个性，增强了学生的创新意识和实践能力，教学效果已有了显著的提高，教学成绩也有了明显的提高。在全市组织的期末统考中综合成绩提升比为13.2%。今年的高三期末考试中，我校的基本能力测试取得了有益的成绩。另外通过这两年多来的研究性学习，学生已经初步掌握了研究问题的方法，具备了一定的研究能力。而学生把这种能力运用于其学科学习当中，将对学生的学科发展起到不可估量的促进作用，而且学生将终生受益无穷，而这也正是开展研究性学习的真正目的，也是我们近两年的课题研究所得出的结论，也更进一步证明了开展研究性学习的重要性和必要性。总结一句话：课题研究使学生学会了交流，学会了理解，学会了发现问题，学会了分析问题和解决问题。这也正是新课程改革的目的之一。课题研究也有效地提高了聊城二中教师的素质.课题组全体教师基本上转变了教学观念,掌握了培养学生创新精神和实践能力的教学方法,业务能力有了很大提高,部分教师多次在市、区各级业务竞赛中获奖.在课题研究中，老师们不但指导学生进行研究性学习活动，而且还积极进行研究工作，并把自己的研究成果整理成文。课题组共收到教师论文34篇，在研究性学习论文集（二）中收录19篇。有一些论文已经或即将在省市级报刊杂志上发表。2005年8月,我写的研究性学习中教师综合评价指标的关联分析一文荣获聊城市教育教学论文评比一等奖，并将在山东师范大学学报上发表. 2006年5月课题组的四名老师的综合实践活动课分别获省级优质课一、三等奖。2006年8月课题组的十位教师的论文分别获得市区两级教育科研论文评选一、二等奖。本课题获得了2006年度山东省教育科研成果一等奖。 （三）几点体会和感想 经过两年半的探索,培养学生创新精神和实践能力的课题研究已经结题.两年的研究历程我深刻地体会到，教师尤其是我们这些被别人成为名师的教师要想做一名比较成功的研究者必须做到以下几个方面: （1）要善于发现问题，并能发现问题解决的意义。课题研究并不神秘。问题即课题。反思可以作为课题研究，课堂教学中的意外可以作为课题研究，教师的状态、甚至教师的一句牢骚都可以作为课题研究，关键在于必须做有心人，善于发现。我们在进行研究性学习课题研究的时候，很多老师敏锐地发现了研究过程中出现的新问题，并把它们作为新的课题进行了立项研究。（2）必须掌握一定的理论知识，达到一定的理论水平。并不是说要求我们的老师必须掌握高深的理论，而是必须掌握相关的理论知识。（3）不能急功近利，要做到淡泊名利，沉下心来，坐得住冷板凳。我个人认为：搞研究最忌讳的是急功近利，三天就想拿出成果来，以有利于自己的考评、职称评审等等。我们的研究性学习课题原定于两年半结题。但随着研究的逐步深入，我们发现。这其实是永不结题的课题。所谓结题也只能是阶段性的结题。我们的成果也是在研究了一年半之后才逐步拿出来的 。（4）做研究要做到甘于奉献，甘于付出，善于应用时间。从98年至今，我一直担任两个班的班主任工作，三个班的高中数学教学任务，工作任务比较繁重 。在如此繁重的工作任务面前，我边完成正常的教学任务，边进行着研究性学习的课题研究，牺牲了大量的休息时间，编辑印行了研究性学习指导材料（教师版）、研究性学习指导材料（学生版）研究性学习论文集（文学语言版、社会科学版、自然科学版、环保健康版、教师成果版）等几百万字的材料，撰写了六篇有关研究性学习的论文。我觉得只要甘于牺牲，善于利用时间，任何人都可以在教育教学研究方面取得优异成绩。（5）要善于发动其他教师，努力创造教育科研的氛围。俗话说“单木不成林，单丝不成线”，一个人单兵作战，时间长了就会产生惰性。再者缺乏浓厚的科研氛围，一个人也难以长时间地坚持下去。我们在进行研究性学习课题研究的时候，就充分注意到了这一点。必须让尽可能多的教师参与进来，才能使课题研究残生大的影响和效果。在我们三位年级主任的安排下我们04级的80多位教师都参与到了课题研究中，为我们的课题顺利进行作了巨大的贡献；并且带动并掀起了全校的课题研究高潮。即我们的研究性学习课题之后，我们学校语文教研组承接了全国语文课堂教学结构研究的有关课题；我们课题组的成员今年向市区教科索申报了12个科研课题，并已经进行了实质性的研究，真正做到了学校有学校的课题，年级组有年级组的课题，备课组有备课组的课题，课题研究蔚然成风。（6）研究必须密切结合课堂教学，必须结合学生发展，必须结合学校发展。离开了课堂教学，离开了学生发展，离开了学校发展，研究也就失去了实际意义。另一方面，一旦研究和学生发展、学校发展脱节，领导看不到研究的意义所在，也不会支持你搞研究，不会给你创造研究的平台和机会，反而认为你好高骛远，不务正业。我们在做研究性学习这个课题的时候，也充分注意了这一点。课题必须为课堂教学服务，为学生发展服务，为学校发展服务。正因为如此，我们的课题研究才得到了学校领导的大力支持。（7）要掌握工作方法和工作艺术，处理好课题研究与教学工作、课题研究与学校各级领导、课题研究与同事关系处理等之间的关系。三年的课题研究我深深地体会到，要搞好研究，处理好上述三种关系是何等的重要！说实话，我们已开始承接课题的时候，全校绝大多数领导、老师不知道研究性学习是什么东西、和学生学习以及学生自身发展有什么关系。更多的是担心和忧虑：你们这么搞是不是会影响学生的学习，是不是你们闲得没事搞点新名堂为你们脸上贴金纸？在这种情况下，我们必须先征得学校所有领导的支持，才能更好地进行课题研究。我们边进行课题研究，边逐步向领导汇报课题进展情况，当学生第一阶段的研究性学习论文印行之后，很多人由原来的怀疑、抵制转变为赞叹赞赏了。（8）要善于写，要坚持写。我个人认为写出来就是文章，就是你思想或灵感的再现。很多专家教授强调我们要写教育日志。我觉得并不一定非得写教育日志，每天挤出一点时间就你的所做所想所读所观所思写上几行，坚持下来，就会有大的收获。进行课题研究使我养成了一个好习惯，每天总要写点什么东西才会觉得心静，否则第二天总觉得少点什么。我评东昌名师、聊城市十佳青年教师时的申报材料也得益于我每天的那么几行。三年来我在国家级核心期刊发表论文三篇，省级刊物发表论文三篇；中国数学会年度论文评选全国二等奖；省数学会年度论文评选一等奖论文三篇，使教育科研论文评选一等奖两篇。这得益于我的课题研究，也得益于每天写几行的好习惯。二、如何更好地发挥名师的作用我们发挥名师的引领作用的主要依托是聊城二中“名师工作室”。聊城二中“名师工作室”自06年5月成立以来,在刘士泉校长的指导下，在李学奎副校长的具体领导下，认真学习，扎实工作，努力开创工作新局面，在教师引领方面取得了一系列成绩。具体做法如下：1建立健全规章制度，使工作走向规范化、精细化聊城二中“名师工作室”成立伊始，根据李学奎副校长的工作安排，“名师工作室”四名成员就“名师工作室”指导思想、工作目标及规划、工作要求及实施途径、学员条件及选拔程序等各项规章制度进行了慎重地讨论和研究，最终建立了“名师工作室”指导思想、工作目标及规划、工作要求及实施途径、学员条件及选拔程序等各项规章制度，并建立健全了值班制度，学员小组机构，使 “名师工作室”的日常工作迅速走向规范化、精细化。2坚持理论学习，理论引导，指导学员教师论文写作五月中旬，根据聊城二中“名师工作室”工作计划安排，我们着手编印聊城二中“名师工作室”工作简报。聊城二中“名师工作室”工作简报以“引领、交流、学习、反思”为原则，以“为教师教学、教研服务，带动教师总结教育教学经验，推广优秀科研成果，为教师专业成长提供便利”为宗旨，设置了名师引领、教育随笔、教育杂记、教研论文等栏目。现已编印了五期，刊登了校内外名师、学校教师、特别是学员教师的大量文章，为学校学员教师的专业成长提供了理论学习平台。今年11月我们把学员教师发表在聊城二中“名师工作室”工作简报上的文章挑选了一部分选送到中国教育学会中学基础教研室组办的年度论文评选，有12名学员教师获奖；在中国教育教学研究会的2006年度教育科研论文评选中有14位学员教师的论文获奖。3坚持教育科学研究，引领教师提高课题教研水平“名师工作室”在以李学奎副校长负责承接的课题基础上，以04级全体师生为依托，积极引导学员教师深入进行山东省教育科学规划重点课题-中小学综合实践活动课程研究与实验子课题“研究性学习与学生学科学习能力发展研究”的研究，编印研究性学习论文集“语言文学版”、“社会科学版”、“自然科学版”、“健康教育版”、“教师成果版”共计五册，在全