生物人教版七年级上册《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计.doc

细胞通过分裂产生新细胞教学设计一、设计思路本节课主要以“生物体是如何由小长大？”这一问题为主线，以层层设问的形式引导学生探讨和分析细胞生长、分裂的有关知识。二、教学分析1、教材分析：本节内容是学习第二节“动物体的结构层次”和第三节“植物体的结构层次”的基础。细胞分裂是一个非常复杂的过程。教材先从宏观层面上帮助学生认识细胞分裂，首先是形态进行分裂，描述动植物细胞分裂过程，再介绍细胞分裂过程中遗传物质的变化。教材中提到细胞分裂过程中染色体会有变化，因此，什么是染色体？染色体是由什么组成的？在正文给出了定义。这些知识在后续的学习中会逐步加深，至于是否拓展相关内容，根据学生的实际情况决定。本节课原有问题6个，包括想一想，议一议2个问题，旁栏2个问题,课后练习2题。旁栏中的2个问题“生物体内的细胞数量是怎样增加的？”“细胞分裂过程中染色体数目有什么变化？”可以作为本节课总结的时候让学生回顾知识。想一想，议一议中的问题是针对壁虎断尾提出的，因为不采用这个例子引入，因此舍去。课后练习题中的题目可以穿插在课堂上让学生解答。2、学情分析：学生已认识了细胞的各种结构，学习这节课有一定的生物基础。但是细胞的生长是无法直接观察到的，染色体是新的知识点，也是难点，需要将知识问题化、形象化，让学生易于接受。三、教学目标知识目标1描述细胞分裂的基本过程。2说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。能力目标提高学生的观察能力、思维能力和合作学习能力。情感目标学生进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。四、教学重点和难点1、教学重点细胞分裂的基本过程。2、教学难点细胞分裂过程中染色体变化的结果。五、教学方法教法：问题驱动法、情境导入法学法：小组合作探究法、实验法、讨论法六、教学过程教学内容教师活动 学生活动设计意图与效果一、导入【情境1】：刚上幼儿园的兰兰最近问妈妈，“我是怎么来的？”妈妈想求助同学们。 问题1：你知道你是怎么来的吗？播放“人体胚胎发育”视频导入。认真观看视频 激发学生兴趣，学生注意力被吸引，做好进入新课学习的准备。二、细胞生长【情境2】：提供资料：一个成人大约有10万亿个细胞。 问题2：人的细胞是怎样由一个受精卵变成10万亿个细胞呢？问题3：以切苹果展示，受精卵细胞分裂之后，细胞岂不是越来越小？问题4：为什么人要这么多的细胞？为什么不能由几个细胞不断长大就可以使人长大了呢？细胞能不限制地长大吗？引导学生思考后，由课后完成模拟实验的学生上台展示。小结：细胞不能无限制地生长，一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。思考后可以回答出问题2：是由细胞分裂而来的。理解“构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大，这就是细胞的生长。”负责展示的学生解释实验：将大小不同的土豆块代表不同大小的细胞，浸泡在碘液中，相同时间后取出，观察切面变蓝情况。其他学生通过观察和分析，理解细胞为了从周围环境得到足够的营养物质，不能不限制地生长。认真听讲，做好笔记。自然过渡到下一个内容细胞的生长，学生可以理解细胞生长的概念，并认同细胞为什么不能无限增长。通过让学生完成模拟实验，并讲解，为学生提供更多的实验机会，更能深刻体会到细胞不能不限制地生长。学生都对变蓝情况不同的土豆块很感兴趣。过渡到“细胞分裂”知识点。三、细胞分裂小组探究：植物细胞和动物细胞的分裂过程。要求：正确画图和讲解。进行归纳：细胞分裂第一步是细胞核一分为二，第二步是细胞质平均分成两份，每份各有一个细胞核，第三步动物细胞直接从中间凹陷，缢裂成两个细胞；植物细胞在中间长出新的细胞膜和细胞壁。播放动植物细胞分裂动态过程。问题5：一个细胞经过n次分裂后，能形成多少个细胞？问题6：遗传信息存在细胞核中，细胞核一分为二时，遗传信息会产生变化吗？课本问题7：什么是染色体？用恰当的图表形式表现细胞、细胞核、染色体、DNA之间的关系。问题8：染色体在分裂时又是怎样变化的呢？动手将其过程画出来。问题9：分裂前后的细胞有何差异？讨论，派代表上黑板讲解。掌握细胞分裂的一般过程和动植物细胞的不同点。通过动态的过程更好地掌握细胞分裂。运用数学知识，计算细胞分裂n次后的细胞数目。推测：应该是不会变化。通过阅读课本，归纳染色体的概念，细胞分裂时染色体变化。通过画图正确表示。培养学生合作探究能力。帮助学生理清细胞分裂过程。再次巩固细胞分裂过程。突破本节课教学重点。引入细胞分裂过程中染色体的变化情况。培养学生自主学习能力，学生能从课本中找到相应知识，并为解决问题而感到自豪。将知识图像化，更简明易懂。四、归纳小结引导学生通过改编旁栏的问题问题10：生物体怎样由小长大？问题11：细胞是怎样进行分裂的？问题12：细胞分裂过程中染色体数目有什么变化？回顾整节课知识点。回顾知识，回答问题。将知识点问题化，训练学生运用学过的知识来解答问题的能力。五、联系生活指导学生阅读“脱缰之马”癌细胞，关注细胞研究在防治癌症等方面的价值，讨论问题13：生活中哪些不良习惯会导致细胞癌变？生活中我们应该注意什么？引导学生关注身体健康。认识到学习生物学的价值和意义，增强学习的积极性。带着问题阅读比单纯的阅读更有吸引力，更有目的性。六、巩固练习布置相关练习，观察学生完成情况。完成相关练习。巩固所学知识。七、板书设计第一节 细胞通过分裂产生新细胞一、细胞生长：体积增大二、细胞分裂：1、概念 一个两个，即细胞数目加倍。2、过程 核分裂 质分裂 膜（壁）形成3、染色体的结构：DNA 、蛋白质4、染色体的变化 复制 平均分配三、生物体生长：细胞生长 细胞分裂八、教学反思本节课共设计问题13个，其中包括原有问题1个，新设计问题12个。通过层层问题的推进，整节课的知识点过渡自然，重难点通过让学生在解决问题的过程中突破。情境和问题的运用激发学生学习的兴趣，例如想一想，议一议中壁虎断尾的例子由于学生在日常生活中较少接触，因此舍去，采用“你是怎么来的？”吸引同学们的注意力。有些问题在课堂中起到很好的过渡推进作用，例如：“人的细胞是怎样由一个受精卵变成10万亿个细胞呢？”“遗传信息存在细胞核中，细胞核一分为二时，遗传信息会产生变化吗？”学生很快能回答出来，也能将知识点衔接起来。通过“细胞分裂后会不会越来越小？为什么细胞不能无限增大？”“细胞是怎样进行分裂的？”“染色体在分裂时又是怎样变化的呢？”“分裂前后的细胞有何差异？”引导学生去思考细胞的生长，探究细胞分裂过程和分裂过程中染色体的变化，并上台展示，能让学生主动地参与到学习当中来，突破本节课的重难点。教学方法多样，除问题驱动外，还有小