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教学资料范本初中语文教例品评100篇89天山景物记教例评析编 辑：_时 间：_89.在学生的创造中完成对课文的赏析 天山景物记教例评析教例简述课型：撰联、阅读课。教法：以撰联推动阅读.在阅读中练习撰联。铺垫工作：教给学生一定的联语知识.初步训练学生撰联的能力。要求学生熟读天山景物记并在课前就自己感兴趣的段落的内容进行撰联。教学过程安排：教师就课文内容先出示“引子联”.然后组织学生就课文内容进行一次假设的“师生同游天山、学生出联献对”的活动。以下是师生同游天山.即景出对的一些内容：师：同学们.现在我们已经“进入天山”。展现在眼前的是矗立的雪峰.飞泻的雪水。请大家献联生：雪水下泻似银练天山美景悦目 浪花上抛如白莲边塞奇观赏心 红鳞映清流诗情一片 蓝天衬雪峰画意几重师：“再往里走”.我们进入了幽静的原始森林.请大家即景出对。生：穿密林马蹄溅起漫流水更添密林幽静 过野谷脚掌陷入苹果泥足见天山富饶 林密阳光暗 山深野味多师：“再往里走”.我们见到的是繁花似锦的春天.野花烂漫.溪水潺潺.谁有佳联巧对与之媲美?生：缓缓溪流侧众芳争妍神如少女窥明镜 皑皑雪峰间白云投影形似暗花绣白缎 骏马行花海步履矫健 野花过人头色彩缤纷师：同学们.现在我们来到了“迷人的夏季牧场”。大家看到了什么?生：雪水出悬崖瀑布壮观飞白练 牧女骑骏马身姿健美映蓝天 雪水飞泻野马奔腾天山景物美 弦音远扬歌声婉转牧民生活甜(部分引自中学语文教学1992年第2期钟桂华文)评 析教师设置了一个奇特的教学氛围：师生按照课文的游踪.去“游览”天山奇丽的景物。教师设计了一个奇妙的教学手段：在教师的“导游”中.同学们选择自己喜爱的景物描写片段撰写对联.师生在一起出联评对.作了一番“文人旅游”。这种别辟蹊径的教学设计具有“一击两响”之功效“出联献对”这一举措.牵动了两个方面的重要内容。第一.激发了学生的学习内驱力.调动了学生的积极参与意识.培养了学生的动手操作能力。学生怀着浓厚的兴趣奉献出自己的创造成果.并为自己初涉一个新的写作“领域”而感到新奇、激动与高兴。他们人人动手动脑且能享受到成功的喜悦.撰联对他们已经不是禁区。第二.从侧面入手.绕个弯儿顺利完成了对课文的赏析。固有的习惯的串讲思路在这里不复存在.而代之以学生对课文饶有兴趣的咀嚼品味他们“肩负”着体会课文内容、抽象概括并有针对性的撰写对联的任务.阅读起来是相当认真的。自然.教学气氛的和谐、欢快是不言而喻的.不时有啧啧称赞之
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