(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》 (19).docx

老王教学设计教学目标：1揣摩语言，深入领会语句的意味。 2.学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。3. 培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重难点：1揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。2引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。教学过程：一、导入1.多媒体播放爱的奉献诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾经说过：我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做些小事。正如歌词所唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就跟随我国当代女作家杨绛一起去了解一位人力车夫老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。2.作者介绍及写作背景介绍3.预习检测二、初读课文，话说老王1. 师：请同学们快速阅读课文，根据课文内容，思考下列问题： 老王的职业是什么？ 老王的身体状况如何？ （学生独自思考过后教师请学生回答） 老王的居住环境怎样？ 由此看来，老王是个怎样的人？师：同学们读课文非常到位，根据老王的职业、身体状况、居住环境可以看出老王是怎样一个人？生：老王是一个非常不幸，身体不好，贫穷，生活很苦的人。（板书：苦）2. 师：老王虽然很苦，却很善良，老王的善良表现在哪里？（板书：善）生：1、愿意给我们家带送冰块，车费减半。2、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。3、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。师小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微；老王又是善良的，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重。三、再读课文，品味老王师： 文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”？那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写得最详细最感人？生：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：这个情节中打动你的又是哪些细节？小组成员之间相互交流，然后再给全班同学分享。生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活。生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。四、穿越时空，对话作者师：心地善良老实厚道的老王就这么去了，作者杨绛有什么样的感受？课文中哪句话概括了作者的感受？ 你是怎样理解她的感受的？生：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。师：是的，这句话应该怎样理解？在思考这个问题之前，我们先看看杨绛一家是怎样对待老王的？生：照顾老王的生意，坐他车；老王再客气，也付给他应得的报酬。生：老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。生：她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。师：杨绛一家是多么的善良！对老王那么关心！可为什么又是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍呢？（一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世。所以感到“愧怍”。）（板书：以善良对待善良）五、课堂延伸在现实生活中，有很多像“老王”一样的人，他们生活在社会的最底层。你们曾用自己的爱心感动过他们吗？ 哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候，一次小小的援助请同学们在音乐中分享发生在你周围的“爱”的故事吧。六、课堂总结在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，社会需要爱，社会呼唤