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文档简介

钱塘湖春行教学设计一、教学目的：知识目标：1、了解诗歌描写的主要内容； 2、揣摩诗歌的思想感情； 3、准确朗读并默写。能力目标：1、品味语言，激发学生想象力，感悟诗歌的意境； 2、学习阅读诗歌的方法，培养赏读诗歌的能力。情感目标：激发学生学习古代诗歌的兴趣。二、教学重难点：重点：培养学生的朗读能力，初步掌握阅读古代诗歌的方法。难点：培养学生的想象力，初步赏析古代诗歌的能力。三、教学方法：人教版初中语文教材更注重想象能力的培养，注重学生创造性思维的培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应尽可能的让学生参与到探索知识过程中去。”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。”初一学生以形象为主，活跃，好动。教学诗歌也有一定的难度，所以，一定采取灵活多样、形象直观的方法突破难点。发放定为：1、情境法； 2、诵读法； 3、讨论法。四、教学程序：（一）导入新课：由与之关联的旧知识春导入。在春一课中，朱自清描写了哪些景物，分别具有怎样的特点。通过学生的回忆，将学生的思维带到春的世界里，老师在此基础上，导入：在朱自清的笔下，春就像一个刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。那么，在唐代大诗人白居易的笔下，春天又有怎样的特点呢？今天，我们一起来学习钱塘湖春行。（二）作者作品简介：先检查学生的预习情况，再出示大屏幕：1、白居易，唐代大诗人，字乐天，号香山居士，现实主义诗人，诗作数量在唐朝首屈一指。在政治讽喻诗和长篇叙事诗两方面颇有成就。2、作品背景：是他任杭州刺史骑马春游时，为钱塘湖春天的美景所吸引而写成的。3、体裁：七言律诗。（三）合作探究，感知理解：1、教师有感情范读，学生扫除字词障碍，划分诗歌的节奏。2、学生齐读，感知诗歌大意。3、从题目入手，概括诗歌各联内容。题目交代了哪些信息？学生思考得出：地点钱塘湖 时间春 事件行哪部分是本文线索行之后围绕“行”概括各联内容，同桌交流后得出：首联春行地点与时令颔联、颈联春行所见：上：动物（早莺、新燕） 下：植物（乱花、浅草）尾联春行所感：最爱湖东（四）抓住题眼“春”，走进诗歌的意境：1、教师引导：春可分为三阶段：初春、仲春、暮春，那么这首诗描写的是哪个阶段的春天呢？从哪些字感悟出来的？试具体分析。学生分组讨论和交流。在讨论交流的过程中，引导学生体会：早、争、新、渐、浅、没、才，这几个关键词在诗中所起的作用，从而引导学生在写作中注意用词的准确。2、朱自清笔下的春也有这种意境相似的句子，试找出来。在与春比较之后，拓展了学生的思维，增强了学生知识迁移的能力，加深了学生对诗歌意境的理解，体会到不同时代诗人语言的美丽，真正用语言文字引领学生走进初春的世界，从中感受到美的感染与熏陶，激发他们热爱古诗热爱文学的思想感情。3、最后，学生们带着对诗歌的理解与感悟，有感情的诵读钱塘湖春行，一堂课在高潮中结局
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