小白的评比教案副本

小白的评比教案 副本 浙美版三年级下第2课新老厨房教学设计余杭街道大禹小学白扬 一、教材分析 1、编写思路教学应以学生能力的提高，知识技能的掌握为出发点。 发展学生的主观能动性，培养他们的创新思维。 情景式的教学方式，容易激发学生的学习兴趣，有利于学生更好的参与学习。 “民以食为天”，烹饪美食的厨房每户家庭必不可缺。 因此，学生对厨房这个环境有一定了解，有利于学生观察，表现容易上手。 所以新老厨房这一课适合作为训练学生绘画能力的学习内容。 厨房的结构设计和相关配备能折射出一个家庭的生活习惯和经济状况。 随着社会的发展，人们生活的日新月异，厨房也发生着巨大的变化。 通过对新老厨房的观察、比较，让学生更直观地接近生活，观察生活。 现在的孩子大多是家里的掌上明珠，生活条件的优越，物质生活的充裕，可谓是“饭来张口，衣来生手”。 通过对本课的学习，目的就是引导学生仔细观察生活，感受生活，懂得生活中处处存在着美，劳动是一种高尚的美，也体会爸妈在厨房的辛劳。 在观察的基础上通过描绘家中的厨房或想象中的厨房可以提高学生的观察能力、绘画表现能力和创新能力。 教学中教师扮演厨师角色，创设情境，增加课堂教学趣味性。 激发孩子们学习的参与热情与创作的激情。 2、着眼教材新老厨房这一课是浙美版三年级下第2课，教材中选择颜文樑的色粉画厨房作为欣赏的范例，可以使学生了解美术表现形式的多样性。 同时通过新老厨房两张照片的比较分析，观察厨房中炊具与餐具的变革，可以直观地让学生了解由于社会经济的发展，人们的生活也有了翻天覆地的变化，真切地感受新生活的美好。 教材中其他三幅画也运用了不同的表现手法，同龄人的作品也为孩子们的创作提供了参考的样本，也告诉了学生对自己的创作形式可以多样化，丰富了学生的造型表现手法，同时也激发了学生的创作激情。 3、学情分析三年级学生已经初步认识形、色与造型表现等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过欣赏、观察比较、画画、动手制作等方法表现。 绝大一部分学生具备一定的色彩基础，孩子的天真加上对美术也有着浓厚的兴趣，适当的激发他们的想象力和创造力，对美术创作有着锦上添花的效果。 课前美术学具的准备是进入美术课堂的前奏，教师课堂的语言和新奇的新课导入是激发学生激情的催化剂。 在课堂教学中要以表扬为主，鼓励孩子们大胆想象创作，并展示他们的作业相互学习。 选用年级课题教学目标三年级新老厨房课时课型2课时绘画.表现1.知识目标从长辈的叙述以及图片观察比较新老厨房的变化，了解不同时期厨房结构和配备。 学生不同角度的观察方法。 2.技能目标能从不同角度观察，描绘家中的厨房。 进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。 3.情感目标通过观察家中的厨房和新老厨房的比较，体会生活条件的提高。 通过观察父母在厨房忙碌的身影，体会父母的辛劳和亲情的伟大。 同时培养学生关心家人，热爱劳动之情。 教学重点教学难点观察厨房，学习利用取景框，选择厨房一角，用自己喜欢的绘画形式表现厨房的景象。 选择厨房一角，如果涉及到透视，对三年级的学生还是有难度的，在表现成角透视的同时又要现表现出厨房的细节。 （特别是厨房中炊具、餐具以及常用电器）学生通过“我是小记者”活动，采访家中的爷爷奶奶、父母等，了解不同时期厨房的变化。 由父母协助引导学生观察厨房或是利用摄像工具拍摄厨房照片。 准备铅画纸、水彩笔等绘画工具。 教师PPT课件（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等；道具厨房的炊具、餐具，围裙、厨师帽等。 课前准备教学过程设计教学环节媒体教师活动学生活动设计意图1.“白大勺”和她的小厨房上课之前布置好讲台，利用准备好的炊具和餐具营造一个厨房的氛围。 当教师系着围裙，戴着高高的厨师帽，手拿锅勺走进教室。 确保吸引学生的眼球，清清嗓子，开腔“今天白老师可是有个新的身份哦，”“对了，你们真聪明，看来大家观察很仔细，就是厨师，封号白大勺！”摆Pose。 师“一个厉害的厨师一定有他的阵地，让他挥舞手中的大勺，烹饪出一道道美味佳肴，那么谁知道厨师是在哪里舞刀弄勺的？”语言（一）、情表境导入，借演景揭题学生回应“厨师！”PPT教室布置成小厨房摆上了厨房用品，营造课堂氛围，教师身系围裙，头戴厨师帽，更形象生动。 加上摆出幽默风趣的姿态，循循善诱的言语，宛如一个厨师，让学生更加直观的跟随“白大勺”，走进厨房，走进课堂。 师“Good!今天你们就随着我白大勺，走进我的工作阵地。 揭示课题_新老厨房。 生“厨房！”（二）、共同交流照片2.家有小厨房(讨论交流)通过观察图片，比较新老厨房的变化，感受时代新貌，激发热爱生活的情感。 同时从事物不同角度去观察，所看到的事物也发生了变化，1.教师展示现代厨房图片，学生拿出自家的厨房的照片。 新厨房2.同桌两人讨论，说说自家的地方。 每小组推举一名同学夸一夸你家的厨房（包括厨房风格，布局、常用的物品小厨房特别等）。 老厨房激发学生的创作激情。 教师根据学生讨论的进行总结“同学们，现在我们国家的生活水平已经迈入了小康，家里的一间小小厨房也来了个翻天覆地的变化，从烧柴火的土灶变成了天然气灶，从大锅饭变成了电饭煲，从水缸变成了净化自来水我们生活在这么优越的环境中，所以我们要更加努力的学习，当然也不能偷懒，要热爱劳动哦！”（三）、欣赏启发PPT1.设问引入师“大家都说了自家厨房的样子，那想不想知道著名画家颜文樑先生家的厨房是怎样的呢？”教师用课件展示厨房的绘画作品。 师“画家眼中的厨房和我们小朋友眼中的厨房会不会一样呢？同学们想不想随白大勺去开开眼界呢？”学习从不同角度去观察厨房环境，抓住厨房的特色之处。 同时，欣赏同龄PPT正面近观人示范作品，更加有利于激发孩子们的创作灵感。 教学目的使学生了解不同的美术用具、绘画方式表现不同的绘画效果（油画棒绘画、水粉、画线描钢笔画），学会多角度的观察事物。 正面远观线描钢笔画、站在某一角度2.学生带着疑问去欣赏分析其绘画的表现方法（书本的三幅儿油画棒绘画、水粉画童作品）。 设置问题问分别用了哪些绘画工具？厨房的正面、侧面描绘的是厨房的哪一个角落？师“欣赏了画家和同龄小朋友的画作，在座的各位有没有蠢蠢欲动呢？可是先别着急，白大勺先带你认识下厨房里常用的工具。 认识厨房用品认识厨房的基础备置，以及可以从不同角度进行创作。 （四）、创作表现与要求（老师在这个环节应该进行构图指导。 如构图、内容取舍、画的先后顺序等）“同学们，我们现在认识了厨房用品，是不是该让它们各就各位，在厨房中找到它们的位置啊？好吧，现在大家用双手做一个取景框，选取一个视角表现自学生自由创作家厨房的特点，可以用自己喜欢的绘画方式来表现，老师好想看看你们家里的小厨房通过你的妙手之后是什么样子的。 大家开始动手吧！”作业要求通过取景框选择一个角度，描绘家中的厨房。 （正面，侧面）运用自己喜欢的表现手法展现绘画效果（线描钢笔画、油画棒绘画、水粉画）。 适当的添加厨房用品。 （老师具体点提示用品）教师巡回辅导1.将学生作品展示并评选优秀作品。 培养孩子的自信心，鼓励学生积极创作绘画。 每位学生把拥有的一颗“小星星”贴在自己认为满意的作品上，将小星星最多的作品放在投影上展示，并评为本课的“小小画家”。 （五）、作交流评价品展示2.教师总结（总结要指向明确。 如构图、内容表现等）今天同学们的表现实在是太精彩了，让我们掌声送给今天的“小小画师”，希望同学们再接再厉！看着同学们一幅幅别具匠心的画作，“白大勺”真得恨不得钻进你们的厨房，然后做出一道道美味佳肴。