少年王冕教案略案

少年王冕教案略案 少年王冕第二课时教案教学目标 1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高口头表达能力。 4、在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使思想和情感再一次得到净化与升华。 教学重点通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。 教学难点理解“闷得慌”含义，体会景物描写在文中的作用。 教学准备多媒体课件教学过程 一、复习导入导这节课我们继续了解清代小说家吴敬梓笔下的少年王冕。 （板书课题）-读题回忆一下，这些词语你还会读吗？如果你还会读词语就可以摘到这个红彤彤的大苹果哦！（开火车的方式读词语-齐读），看来同学们对这些词语已经掌握啦，那接下来老师请同学们看课文朗读视频，边想一想本课向我们介绍了少年王冕的哪两件事？王冕给你留下了怎样的印象？ 二、赏析课文品读王冕“孝顺懂事、勤奋好学”的品质教师过渡同学们，王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间，你从文章中哪些文字感受到王冕孝顺懂事、勤奋好学的呢？选择你最喜爱的方式读课文，用“”划出能反映王冕孝顺懂事、勤奋好学的词句，多读读，把你的读书感受写在旁边。 学生开始圈画。 (学生自由读书)过渡我想通过刚才的读书，圈化，你对孝顺、勤奋的王冕又进一步加深了印象，接下来，让我们一起来交流一下，把你自己的想法表达出来,你找到了哪些语句?出示王冕说“娘,我在学堂里书去读呢?” （1）指名学生朗读这读话。 有谁也和他找的一样的吗？ （2）是不是王冕不想在学堂读书了呢? （3）那么王冕为什么这么说?出示一天,母亲把他叫到面前放牛. （1）齐读一遍. （2）一个人的语言是心灵的诠释,你觉得母亲对王冕说这话的感受是怎样的?-无奈,伤心 （3）你是从那些词语感受到的?导作为母亲，都希望自己的子女读书成才，可作为母亲的她现在却无可奈何,需要克服眼前克服不了的困难,有哪些困难呢?(年成不好,收入低,没存款.)面对无奈的母亲,为了不让她伤心,懂事的王冕是这样说的-指名读.导:这段对话真是写的生动感人. （4）读书:谁来读母亲的话,谁来读王冕的话.导此刻我们感受到了一位孝顺懂事，勤奋好学的王冕,你还找到哪些语句?出示从此，王冕白天在秦家放牛就坐在柳树阴下看书。 （1）.指名学生朗读句子。 同学们，读了这段文字，你们一定有万千的感慨，想想哪个词语深深地打动了你，让你看到了一个孝敬母亲，勤奋好学的王冕。 （2）.学生交流。 A、“舍不得吃”。 同学们，腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？（难得的美味、美味佳肴）但他要把这难得的美味留给母亲吃。 B、“舍不得花”，这些钱是哪里来的？（是呀，小小年纪的王冕肚子饿了，用东家给的零花钱买点心填填肚子，这应该吗？这过分吗？）可是他却怎么做？为什么要“偷空”出来买书？看出他十分勤奋。 （3）师总结提升舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。 这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们朗读课文第四自然段，一起来赞美王冕的孝顺、勤学。 出示出示一阵大雨过后，天空中荷叶上水珠晶莹透亮。 美在哪里?那么就让我们来美美地欣赏这一池不简单的荷花。 （1）划处表示颜色的词语来体会读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目) （2）教师点击出示方位词，体会写作顺序从上到下，从高到低，从次到主。 （3）这些景物在王冕眼前错落有致，但这一段文字的精妙，可不是因为方位顺序，而是景物之美。 唯有读出景物之美，才能体会少年王冕勃勃向上的精神。 请你们好好读读，想想你看到了这些景物美关什么地方？我们跟着图片一起来感受一下，(提示角度是多样的，可以从色彩、形态、动态写作特色等角度思考问题) （4）有人说我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 王冕就有一颗发现美的眼睛。 由此，王冕身上还有什么值得我们学习？(细心观察或留心观察)沉醉于美景中的王冕产生了这样的想法(王冕)心里想道随后转念又想天下哪有学不会的事？我何不自己动手画几笔？师画的怎么样?齐读第六自然段回答。 王冕的画从起初画得不好到后来成为“花荷花的高手”期间的奋斗和努力你能想象一下吗？出示王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。 春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。 母亲心里十分欢喜。 母亲心里为什么十分欢喜？她心里在想些什么？ 三、总结拓展 1、过渡就这样，王冕离开了秦家,走上了学画的道路。 凭着他的聪颖、勤奋，不在放牛,自立更生、自学成才，成为元末明初著名的画家、诗人。 跟老师一起欣赏王冕的作品，如