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文档简介

11、窃读记 课型：新授 主备教师：张纪东 备课时间：2016年10月9日一、教学目标1能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。2通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。二、教学重点：抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学难点: 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。三、教学过程 【了解作者】 二次备课 林海音 原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县林海音的创作是丰厚的散文集窗（与何凡合作）、两地、作客美国、芸窗夜读、剪影话文坛、一家之主、家住书坊边；散文小说合集冬青树；短篇小说集烛心、婚姻的故事、城南旧事绿藻与咸蛋；长篇小说春风、晓云、孟珠的旅程；广播剧集薇薇的周记、林海音自选集、林海音童话集；编选中国近代作家与作品，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。【自学导航】1、读一读，写一写（用你智慧的眼光发现课文中重要的字词本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语，积累下来，再通过组内交流补充）。 2、查字典记录“窃”词义解释：（1） （2） （3） 。课题窃读记中的“窃”词义应选择（ ）。3、课文以“ ”为线索，作者按照事情发展顺序记叙。课文开头先写“我”放学后 地赶往 ，在那里 地阅读书籍的情景。4、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子，并进行批注。【合作探究】1、 有感情地朗读课文，说说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。 2、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。“快乐”的是 “惧怕“的是 3、 这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。（1）请用“ ”划出作者窃读情景的表达方法及作用。这些句子具体生动表现了“我” 的“窃读”行为。句子通过 等动作与神态描写，生动展现了“窃读”的情景，给读者如亲身经历的真实感受。 （2）回顾全文，用“ ”划出这些心理描写的语段，这是作者自言自语式心理描写。这些语段的心理描写既表达了作者“窃读”时 的复杂内心也表
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