惊弓之鸟教案1doc

惊弓之鸟教案1doc 课题10.惊弓之鸟知识与技能教学目标课1时1.会认“魏、惨”等5个生字，会写12个生字。 2.理解“惊弓之鸟、愈合、孤单失群“等词语的意思，读准多音字“更”。 3.积累成语。 4.训练因果句式。 4.了解课文内容。 选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词“拼命”。 课型讲读通过自主探究、小组合作、游戏等方式学习字词。 通过自由读文、同桌互读、男女生对读等方式读通课文。 过程与方法情感态度与价值观明白只有善于观察，动脑筋想，才能对事物有所认识的道理重点难点教具学具网络资源教学环节掌握本课的生字，正确流利朗读课文。 运用读书记号初步理解课文。 一、导入新课 二、预学共享、学习字词 三、整体感知田字格磁力贴、语文书、笔、练习本、课件。 有关弓、箭的图片教学过程时间学生活动教师活动分配5分组织生以小组为单位，展示自己积累的关展示自己积累的和于鸟的成语吧！鸟有关的成语。 导入为奖励你们积极参加成语比赛的劲头，我准备现场画一幅画，请仔细看（简笔画画出“弓”和“箭”）一副弓箭，这可是鸟儿害怕的东西，谁能做一个古代英雄，摆一个开弓放箭的造型学生观察，思考。 吗？请仔细观察这副弓箭少了什么？请你生答弦们帮我画箭弦吧(板书弦)指导正音。 这是个什么成语呢？(板书惊弓之鸟)读课题组织学生检查预学案、同桌互检互查、小检查预学案、同桌互10分组互测检互查、小组互测组织字词大比拼评出优胜组示范写“惨”写字指名读课文读课文10分提问你认为“惊弓之鸟”是什么意思？思考你从哪看出来的？教学过程教师活动设计调整师同学们，中国是一个拥有着五千年文明的古国，五千年的文明使我国积淀了数不尽的文化宝藏，而成语就是其中璀璨的明星。 能说说你认识哪些成语吗？师成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事惊弓之鸟。 出示“弓”图指“弦”部，幻灯标注教学时间学生活动设计调整环节分配我们再进行一个更有挑战性的练习。 出示句子“只听得“嘣”的一声响，那只大读句子感知文章里第一个“直”是“一个劲地”意思，后一个是“垂直”的意思。 想画面朗读练习读。 指名读后，其他学生说自己听别人读后想到的画面。 “弦”部，请学生说说这个部位叫什么，理解并读好“弦”。 师要打猎，有了弓，还得有箭。 出示“箭”图师这便是“箭”，古时候，人们挽弓搭箭打猎的动作就叫射箭。 出示“射箭”，请生读好。 三、想像读文，感受乐趣。 四、修改预学案、布置作业10分5分雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 问汉字往往有一字多义的特点，句子中的两个“直”意思一样吗？你有哪些好办法解决这个问题？出示“直”在字典中的七种解释*不弯曲*是弯曲的伸开*垂直*爽快*一个劲地*汉字笔画，相当于竖*垂直读这句话，你想到了什么？在你的大脑中要像看动画片一样出现画面，这样你就能读出属于自己的感情。 组织生读第五自然段，说说你读的时候脑海中出现什么样的情景。 你好像看到什自由读，读后说说自己脑子中形成的么，听到什么？画面。 评价老师读的情况，练习读出符合两人身份的口气，述看我读魏王和更羸的对话。 （第13并自由选伙伴读对自然段的对话）