念奴娇赤壁怀古微型教案李凌云

念奴娇赤壁怀古微型教案李凌云 /万里0/百年0对应上联/无边0/不尽0,诗人的羁旅愁与孤独感,像落叶、江水般推排不尽,驱赶不绝。 尾联对结,写诗人备尝艰难潦倒之苦,国难家愁使自己白发日多,又加上因病断酒,悲愁更难排遣。 全诗通过登高所见秋江景色,倾诉了长年漂泊、老病孤愁的复杂情感,写得慷慨悲凉,动人心弦。 这首悲秋诗作,凝聚了诗人毕生艰难追求而不遇的感慨,从中我们可以感受到诗人那种阔大胸怀。 艺术上,前四句写景,景中含情;后四句,即景抒怀,语言凝练,对仗自然,言简意丰,凝重深刻。 拓展自学陆游5书愤6诗,进一步体会律诗特点,并通过杜甫、陆游二人思想感情、表达风格的异同比较,更好地培养学生阅读鉴赏近体诗的能力。 实践要点1.在对5书愤6一诗的诵读、赏析中,充分体会律诗的基本特点。 2.两首诗在思想感情、艺术风格上的比较。 两首诗都是个人身世感怀之作。 杜甫和陆游都生逢国家多难之秋,两人的忧国忧民都表现在将个人命运与国家命运系于一体上。 这是两首诗共同的思想感情。 在写法上杜诗前两联写登临所见,通过对悲凉沉郁的秋景描写为后两联抒情作铺垫。 陆游前两联则是追忆早年的经历,怀念楼船铁马的战斗生活。 其渴望收复中原的雄心壮志为后两联进一步抒情张本。 两首诗的后两联有更多相似处,都写了老境的痛苦失落。 杜甫将国难家愁、荒秋老病共置一处,强烈地渲染了挣扎于艰难潦倒之中不堪忍受的凄惨心情;陆游则一面哀叹自己年已垂暮而壮志难酬,一面赞诸葛亮毕竟可以奋斗终身而死而后已,两相对照,报国无门的悲愤之情溢于言表。 (山东/刘欣友李佩龙)5雨霖铃6微型教案定位屏幕显示:1.学习理解宋婉约词的特点。 2.重点领会本词情景交融的写法和表现出来的意境美。 切入古代写离情别绪的诗,你知道哪些?是如何表现离情的?点拨:写离情的诗有很多,但风格各不相同。 王维的5送元二使安西6,高适的5别董大6,李白的5赠汪伦65黄鹤楼送孟浩然之广陵6,白居易的5赋得古原草送别6等,各有特点,简要分析。 探究 (1)欣赏/意境0,你认为这首词哪些地方给你触动大?哪些地方写得好?说出原因。 点拨:所谓/意境0,就是作品所描绘的自然、生活图景和所表现的主观思想感情融合一致,形成一种艺术境界。 它是作家的思想感情与作品的生活图景和谐统一的结果。 意境的欣赏,一要抓画面。 5雨霖铃6重点描绘了两幅画面,一是上阕所写的情人话别时的留恋难舍的情景。 在这幅画中,寒蝉、长亭、烟波、暮霭,构成了一种悱恻凄凉的氛围,用以烘托离别的无限惆怅、难舍难分的心情。 另一幅是作者想象别后的情景。 /杨柳岸晓风残月0,点染离情别绪,更是凄楚动人。 意境的欣赏,二是抓情感。 这首词表达的是一种与心上人的别离之情。 这种离情是缠绵的,是凄婉的,这种悲凉的心绪、这份凄婉的感情,与之相匹配的只能是/寒蝉0/残月0所创设的意境。 了解作者的感情,可以帮助我们导入这首词的意境。 (2)鉴赏手法文中景物描写有何作用?点拨:景物特征:/寒蝉0/骤雨0/烟波0/暮霭0/杨柳岸0/晓风0/残月0都是暗淡凄清且具有较大联想空间的景物,这些景物有的交代时间,有的暗示地点,但都有烘托气氛的作用。 这样的景物,怎不引起人的留恋与哀愁呢?这便是融情入境的写法。 /一切景语皆情语0,特别是/杨柳岸晓风残月0一句,明写景,暗写情,含蓄而有余味。 (3)体会风格从文中找出体现本诗风格的词语,了解婉约词的特点。 点拨:/凄切0/执手0/泪眼0/无语凝噎0等词语,体现婉约特点:多描写男女情爱、离情别绪,风格缠绵柔媚。 拓展阅读柳永的5忆帝京6,感受其婉约特点及意境,同时注意诗中俚语的运用。 薄衾小枕凉天气,乍觉别离滋味。 展转数更寒,起了还重睡。 毕竟不成眠,一夜长如岁。 也拟待却回征辔,又争奈已成行计。 万种思量,多方开解,只凭寂寞厌厌地。 系我一生心,负你千行泪。 实践要点 (1)意境的欣赏是属于文学鉴赏性质的较高层次的一种学习活动,不应停留在一般的字句疏通和大体意思的领会上,而要透过字句和画面,去细细体会、感受作者的情怀,从而领会意境中所蕴涵的深层含义。 (2)对柳永的词,历来评价不一,有人认为其词反映的内容是不健康的,是靡靡之音;对其俚俗,李清照曾讥之为/词语尘下0。 其实,通俗是柳永的成就,柳永继承了民间词的风格,/凡有井水处,即能歌柳词0,可见其影响的广泛。 南宋末年,词典雅过甚,影响圈子越来越小,几乎断送了词的/性命0。 从这个意义上说,柳永词所流露出的真情实感,柳永词的俚俗,也是对词史的贡献。 (山东/李圣平)5念奴娇#赤壁怀古6微型教案定位豪放词的鉴赏,豪放风格的具体体现,塑造人物的手法,语文实践、探究侧重于作者思想感情的把握及豪放词、婉约词的不同风格。 切入1.这首词以/赤壁怀古0为题,描写了赤壁怎样的景色?怀念了哪些古人?表达了作者怎样的思想感微型教案大擂台33*中学语文教学参考xx/7情?(由诗题切入,易于学生整体把握全词)2.这首词和刚学过的5雨霖铃6有什么不同?(引导学生从感性上辨析婉约词和浪漫词的不同,以便作进一步的比较鉴赏)探究1.这首词以/赤壁怀古0为题,可知是在赤壁这个地方怀念古人,赤壁的景色是怎样的?/大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 0/乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 0景物雄浑壮阔,撼人心魄。 ?/浪0字有什么丰富含义?既是长江之浪,又喻历史长河之浪。 ?/穿0/拍0有什么表达效果?/穿0字写出了江岸上陡峭的山崖直插云霄的险峻地势,/拍0字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。 ?景物描写有什么作用?为英雄人物出场作铺垫(为英雄的出场创设一个广阔的背景)。 ?/江山如画,一时多少豪杰0在整首词中起什么作用?由上文的景物作者自然发生感叹:/江山如画0,承接上片。 地灵人杰,如此美景,自然孕育出众多豪杰,承起下片对英雄人物的描写。 2.作者怀念了哪些古人?众多的英雄人物中,作者尤其钟情那智破强敌的周瑜。 ?/遥想0二字领起哪几句?/公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶布,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 0?作者是怎样塑造周瑜形象的?A.以美女衬英雄,表现出周瑜的丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有为。 B.正面描写气概风度,表现周瑜风度翩翩,志气昂扬。 C.描写功绩韬略,表现周瑜的胸有成竹、指挥若定的非凡才华。 ?作者塑造的周瑜形象,体现了作者的什么感情?对英雄的无限倾慕和向往。 3.如何理解最后五句?(最后几句似与前文格调不符,应如何理解?)/多情0主要指词人建功立业的愿望,尚未实现青云之志却已/早生华发0,词人自然悲叹,但又旷达地以/人生如梦0自慰,姑且向/江月0倾诉壮志难酬的苦闷吧。 格调苍凉,是对前文豪放风格的补充。 4.配乐朗读全词。 5.这首词与刚学过的柳永的5雨霖铃6有何不同?(或结合课后练习四,问:与苏轼同时代的幕士,给苏词和柳词选择了不同的歌者和不同的伴奏乐器,为什么?)学生分析讨论,填写表格:题材主旨景物结论苏词怀念古代的人、事抒发对英雄的赞美和壮志难酬的慨叹/大江东去0/惊涛拍岸0等意境高远、雄浑壮阔的景物豪迈雄健、慷慨奔放的豪放词风柳词写情人间的离别情景表现情人间缠绵哀怨、伤感低沉的离情别绪寒蝉、长亭、杨柳、残月等萧瑟冷落凄清的景物缠绵哀怨、伤感低沉的婉约词风拓展1.朗读苏轼的5江城子#密州出猎6,进一步领会豪放词的风格。 江城子#密州出猎老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。 为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨。 持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 ?本词塑造了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的感情?2.朗读苏轼的5江城子#乙卯正月二十夜记梦6,品味本词的风格。 江城子#乙卯正月二十夜记梦十年生死两茫茫。 不思量,自难忘。 千里孤坟,无处话凄凉。 纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。 相顾无言,惟有泪千行。 料得年年断肠处:明月夜,短松冈。 ?本词风格与5念奴娇#赤壁怀古6有何不同?本词表达了作者怎样的思想感情?实践要点1.对作者思想感情的把握:要学会知人论世,了解作者的生平经历和写作背景,再结合诗词内容来分析把握。 如5念奴娇#赤壁怀古6写于被贬黄州期间,对英雄人物的无限仰慕正反映了作者对自身壮志难酬的感叹;5江城子#密州出猎6写于作者因反对王安石变法,自请外任密州知州期间,通过塑造一位意气风发、挽弓劲射的英雄形象,表现了作者希望朝廷委以边任,到边疆抗敌的愿望。 2.对豪放词、婉约词不同风格的把握:豪放和婉约是就词的风格而言,一般可以从题材范围、意境、用语等角度比较。 可引导学生比较5念奴娇#赤壁怀古6和5永遇乐#京口北固亭怀古6体味:同是豪放词,不同时代、不同作者,风格也不尽相同;并指导学生注意同一作家的不同风格,如苏轼、辛弃疾,都有很多抒写婉转缠绵感情的词作。 如苏轼悼念妻子王弗的5江城子#乙卯正月二十夜记梦6,就显得真挚朴素,沉痛感人。 (山东/李凌云)5阿Q正传6微型教案定位5阿Q正传6在语言上非常有特色,尽管这篇小说所要解决的问题很多,比如,写作背景和意图、人物形象、情节结构和艺术特色等都是主要的教学内容,但通过把握小说的语言风格和特点,就更能够具体