少年闰土.doc

17 少年闰土教学过程：1、 揭题1、 复习引入：通过我的伯父鲁迅先生一文的学习，我们对鲁迅先生有了初步的了解，他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。今天，我们要学习的就是他的作品少年闰土。 （板书课题：注意“闰”字的“门”里是“王”，不是“玉”）2、齐读，这篇课文选自鲁迅的短篇小说故乡，同学们，你觉得这篇作品里的“我”是不是鲁迅？（这里的我不是鲁迅本人。因为这篇课文选自鲁迅的小说故乡，凡是小说里的我都不能说是作者，因为小说都是虚构的，但这部小说里，鲁迅是结合了自己的童年生活来写的，所以课文散发着浓浓的绍兴味道。）3、小说以塑造人物形象为主，上学期我们学过一组描写人物的课文，谁还记得课文主要通过什么方法来刻画人物形象的？（神态，动作，语言描写）这篇课文又是通过什么方法来刻画人物形象的呢？咱们赶紧到课文中去读一读吧。2、 初读1、 自由读课文，读准字音，因为这篇课文的写作年代离我们较远，当中很多词语和我们现在的用法有出入，比较难理解，在读的过程中碰到不理解的词语请标注好，学习的时候可以提出来，我们一起来解决。2、 课文读好后，完成课堂练习1（投影出示校对，齐读）3、 这篇课文有几个词语比较难度，我们一起来看看。出示：猹、胯下、祭祀、装弶捉小鸟雀、小毡帽、神佛、竹匾、秕谷、鹁鸪、獾猪、伶俐（指名带读）4、 刚才老师说了，这篇课文当中有些词和我们现在的意思有出入，咱们先来做一个练习，出示连线题。5、 除了这些，还有哪些词比较难理解，但是你能通过自己的理解解决的？哪些你不能解决？（不急，学到的时候，我们再来解决）6、 读了课文后，你的脑海中浮现了一个怎样的闰土？他给你留下了什么印象？3、 表格1、 那课文中又是怎么写闰土的呢？请同学们认真浏览课文，根据课文内容，为少年闰土设计一张名片。（投影出示表格）2、 学生自学，交流（你从课文哪里知道的？读课文的原句）（1）名字：闰土（2）名字的由来：闰月生的，五行缺土（知道五行是哪五行吗？）（3）年龄：十一二岁（和我仿佛年纪，理解仿佛）（4）身份：忙月的儿子（理解忙月，那文中的“我”又是什么身份？）（5）外貌特点：紫色的圆脸，头戴小毡帽，项带银圈（出示课文原句，齐读） 读着读着，你有什么问题吗？ 用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。（体会健康）为什么会是紫色的呢？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。） 这样的外貌描写让我们仿佛看到了一个（ ）的闰土？ （年少、健康、天真、活泼）板书：健康 活泼（6）做过的趣事：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。）根据学生的回答来板书：雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹 海边看鱼 雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼（结合朗读课文内容）（7）综合闰土给“我”讲的四件事，可以看出闰土是一个怎样的少年？“我”对闰土的评价： 心里有无穷无尽的稀奇事（见多识广）4、 瓜地刺猹1、 再来看这个表格，你对这张闰土名片中的哪一部分特别感兴趣？2、 那么在这四件事中，作者对哪件事印象特别深刻？要说出理由。（一是四件事中这件写得最具体，二是课文开头描写的就是瓜地刺猹的画面）3、 这是作者想象的画面，（出示第一自然段的画面）谁能用自己的语言来描述一下这副画面？（学生描述）4、 出示第一段文字，轻声读，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同？（抓景色描写，动词的恰当等说）5、 谁愿意来读一读？（指名朗读，师评价）6、 那他是根据什么想象的呢？（根据闰土“瓜地刺猹”的描述）（1） 分角色朗读闰土描述的瓜地刺猹的部分。 （相机讲解无端，图片理解獾猪，刺猬，猹）（2）“我”的想象来自哪里呢？从闰土的描述中找出与第一段划线部分相对应的语句。（交流）（3）不管是作者的想象还是闰土的描述，从中我们不难看出，这是一个怎样的闰土？（板书：机智勇敢）5、这是“我”印象最为深刻的一件事，虽然三十年过去了，但“我”一直没有把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却。一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面，让我们再一起来美美地读一读这一段吧！（齐读，指名读）这么