山雨教案范文

山雨教案范文 山雨教案璧山县定林小学校严平教学目标 1、认识本课两个生字。 2、有感情地朗读课文，在阅读时想像课文所描绘的景色，在阅读时体会作者对山雨、对大自然的感情。 3、培养学生对文学作品初步的欣赏能力。 教学重点理解课文内容，想像课文描述的情景。 教学准备山雨课件教学课时一课时教学过程 一、寓读于乐，渗透学法 1、师在我国语言宝库中，有很多词语非常形象，让我们一起就能想像出它描绘的景象。 出示沙啦啦、飘然而起、水淋淋的嫩绿。 2、孩子们读读这些词语，边读边想，说说自己想到了什么？ 3、知名读“沙啦拉”，说自己想到的景象。 （根据学生实际情况，一般会说自己仿佛听到了雨声。 教师指导多名学生说出自己想像中的雨声，对此，学生会有不同的想法，如读轻些，认为雨声很小；读重些，读出了听到雨声后的兴奋?）。 4、让学生将三个词语连起来读，并说说自己想像的景象。 5、刚才，同学通过边读边想像，将这些词语读得活灵活现，而同学们所描述的想像中的景象更是让老师都听得入神了。 我现在告诉大家，这些词语其实都在我们今天要学的课文山雨中，同学们想读读这篇课文吗？ 6、齐读课题两遍，师板书课题 二、自读课文，整体感知 1、根据课题，引导学生提问，（山雨是怎么下的？山雨有颜色吗？山雨的声音怎么样？作者为什么写山雨？） 2、自读课文，出示自学提示 （1）自读课文，划出生字，读准字音。 （2）想想这篇课文是按照什么顺序写出来的？你最喜欢哪一部分？ （3）带着自己的感受把喜欢的句子多读几遍。 想想文中所描写的情景，体会作者的感情。 3、教师巡视指导。 4、检查自读情况。 （1）指名逐节读，师生随后正音， （2）理清文章叙述顺序雨前雨中雨后，主要写雨中景。 （1）（810）雨声雨色（25）（67） 三、小组合作，品读交流。 1、过渡这篇课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，孩子们想读懂它吗？下面，我们就以四个人为一个学习小组，合作学习。 (1)运用边读边想的方法，在小组内把自己喜欢的段落读给其它同学听。 (2)谈谈你为什么喜欢这些段落，读后的体会。 2、师巡视，指导 3、认真交流（分四块交流，顺序按学生提出先后不作改动） （1）交流“雨前”部分a一生有感情朗读。 b生评读（要突出雨来的速度快，读出悄然而至的感觉）c看“第1幅情景展示”谈体会。 （2）交流“雨声”部分。 （情景展示25幅）a一生读这段话。 b喜欢这段话的孩子能给他评评吗、（要突出比喻的奇特）c听了他们的叙述，其它同学也喜欢这段话吗？想听听雨声、看看山雨吗？展示“下雨”及情景展示边看边解说。 d齐读这段话，边读边想象，把这些美景留在记忆最深处。 (3)交流“雨色”部分（情景展示610幅）a山雨的声音如此美妙动听，相信山雨的色彩更是神奇、变化无穷，孩子们想切身体会那水淋淋的嫩绿吗？情景展示雨色部分，认真欣赏，请生谈体会，自己看到些什么？想把眼前这美丽的雨色表达出来吗？那好，有感情地把这部分读给其它伙伴听听。 b评读，其它孩子还想读吗？再指名。 C这么多孩子喜欢，那好，喜欢这段的同学齐读，读出自己的喜爱之情， (4)交流“雨后”部分师a雨停了，风也屏住了呼吸，山中一下变得幽静起来，请喜欢“雨后”这部分的孩子给我们谈谈自己的感受。 （雨后的宁静，让人心旷神怡）b想欣赏雨后的美景吗，看“情景展示”c齐读，边读边想，读出你的感受。 4、孩子们合作学习得非常成功，把这篇课文领悟得相当深刻。 四、配乐朗读，情境体验 1、过渡这是一篇寄情于景，情景交融。 字字句句委婉动人，极富感染力的散文，描绘出了山雨的神奇，山林的千般秀美和令人神往的意境，表达了作者对大自然浓浓的爱和深深的眷恋。 下面你们想不想把这山雨的奇、山林的美。 作者的情通过朗读表达出来呢？（学生练习） 2、选几位学生上台配乐朗读。 3、孩子朗读得真不错，老师也想读一读，甚至可以边听边看这些画面。 4、老师读得好吗？（谢谢孩子们）你们还想读吗？那好，请孩子们起立，向后转，