幸福 教案范文

幸福 教案范文 幸福是什么教学设计路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！1幸福是什么教学设计案例名称幸福是什么科目语文教学对象四 （1）班课时第一课时授课者黄晓君 一、教材内容分析这是选自人教版四年级上册第三组的一篇略读课文。 这组课文以童话为主题，学习母的是让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言和体会童话的特点。 这篇童话是按照故事的发展顺序来记叙，条理清晰，中心明确“想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。 只要抓住中心，以学生自学为主，积极讨论则可解决其中重难点。 二、学习者特征分析四年级学生处于转折时期，大脑发育逐渐成熟，思维从具体形象思维转向抽象逻辑思维，学习动机从外部学习动机为主转为内部学习动机为主。 记忆、理解、思维、表达能力等大大提高，是培养主动学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 此时应尽情发挥学生的想象力，通过多读多写多模仿进行量的积累，最后达到质的飞跃。 三、教学目标 1、认识六个生字。 2、朗读课文，懂得幸福的含义。 3、能结合实际生活，体会自己身边的幸福。 3、走进奇妙的童话世界，了解童话的特征。 四、教学资源准备图片、PPT、多媒体播放器等幸福是什么教学设计路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！2 五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备问题导入，激发兴趣（2min）让学生拿出一张纸条，写上自己心目中的幸福是什么。 在纸条上写自己认为的幸福是什么。 通过问题导入，引发学生对幸福的思考，勾起他们继续探寻幸福的兴趣。 初读课文，感知大意（3min）要求学生默读课文，弄清文章大意并试着通过上下文理解生字词。 默读课文，试着解决生字词。 略读课文强调的是学生的自学能力，所以尽量让学生自己解决问题。 其中，联系上下文理解生词是个好办法。 小组交流，教师点拨（6min）让学生小组交流，要求用自己的话将故事讲给同学听，要表达清晰完整。 带着学生略读课文并一起解决生词。 小组交流，按要求讨论。 和老师一起再读课文。 检验学生的阅读能力，查看是否能掌握文章大意。 教师带领疏导文意，利于学生下一轮的深入阅读。 再读课文，解决重点（6min）给学生出示问题，让他们带着问题再次默读课文，抓住中心。 问题文章讲述一个怎样的故事？请找出文中的时间、地点、人物、简单概括事件发展。 这篇童话想告诉我们什么道理？带着问题默读课文。 通过问题引导学生自学，可让学生沿着一定的方向自由发挥，避免天马行空造成课堂效率低下的情况。 幸福是什么教学设计路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！3课文分析，突破难点（10min）一起讨论课文究竟讲述了一个怎样的故事？宗旨是什么？理解幸福的含义。 课堂循序渐进，师生一起突出重点，突破难点，使教学目标更清晰，对文章的主旨理解更深刻、透彻。 朗读课文，融情于景。 （5min）学生分角色朗读、齐读和自由朗读课文重点部分，理解文中幸福的含义。 学生按要求读课文。 朗读课文，融情于景，让学生和故事互动，亲自体会文章所表达的情感。 联系生活，综合小结（5min）联系巨人的花园，一起探讨童话的特点和各自的幸福，学生拿出课前写的纸条，结合实际生活谈谈对幸福的感悟。 每个学生做一次心灵表白，不但可以落实文章主旨，还能升华内心情感。 六、教学反思可能存在问题时间不够。 虽然这篇童话条理