对教学游戏活动设计

对教学游戏活动设计 绘画 海底世界 的分析 游戏是幼儿的主要活动 喜爱游戏是幼儿的天性 幼儿从出生开始有感知 觉起 就与游戏结下了不解之缘 对于学前儿童来说 除了吃饭 睡觉等生活 活动之外 一日生活中的主要时间就是游戏 甚至生活活动也是以游戏的方式 来进行的 他们搭积木 玩沙子 扮成妈妈的样子哄娃娃睡觉等 这些都是游 戏 然而 由于幼儿受到自身的身心发展发面的影响 不同年龄段的幼儿所表 现出的游戏特点存在一定的差异 游戏在幼儿整个成长过程中扮演者重要角色 因此 教师及家长在指导幼儿进行游戏时应当注意到这一差别 坚持一切从 幼儿的角度出发 坚持以幼儿为主体 根据游戏特点对幼儿进行因材施教 从 而更成功 有效地引导幼儿进行快乐的游戏 游戏是一种基于个体内在需要的自发自主性活动 在幼儿园课程中占有着 十分重要的地位 游戏可以促进儿童身体 认知 情绪情感 社会性等各方面 的发展 对儿童健康 和谐成长具有重要的影响 幼儿游戏的特点幼儿游戏的特点 具体性具体性 游戏有内容 情节 角色 动作 语言 活动 玩具和游戏材料 虚构性虚构性 是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动 其情节和角色的扮演 活 动的方式 代替物的使用 是象征性的 兴趣性兴趣性 形式生动活泼 富有趣味性 适合儿童心理和年龄特征 能使儿童主动参 与 主动性主动性 游戏是由儿童内在驱动力产生的 儿童根据自己的意愿选择游戏内容 安 排游戏进程 按自己的体力 智力和能力进行各种活动 社会性社会性 游戏是社会生活的反映 周围的现实生活是儿童游戏的基本源泉 借助游 戏 儿童学习成人社会生活经验 从中看到未来生活的前景 一 游戏对儿童发展的作用 一 游戏促进儿童的认知发展 1 在游戏中儿童可以潜移默化的学到许多知识 如在爬攀登架的过程中他 能体会到空间和高低 在玩水过程中他能感觉到干与湿 玩积木时它能够体会 并认识到大小 形状 颜色等 这节 海底世界 的绘画活动中幼儿只是在老 师的牵引下 被动的进入游戏 观察的也只是老师的范画 在掌握新知识方面 并不是很多 2 游戏有助于培养幼儿的注意力 判断力 观察力 在此次游戏过程中儿 童是参与了观察 但只是范画 如果是播放一些视频让孩子观察可能更具有观 察可比性 3 游戏能够激发儿童的创造力和思考力如一个三岁的儿童把玻璃杯拿在手 里当话筒煞有介事地唱歌的时候 就充分表现出他的创造力 在这次活动中教 师更多是强调了 看谁画得快于多 而不是将重点放在激发孩子的想象与创造 力上 二 游戏有利于儿童的社会性发展 1 儿童在游戏中作为集体的成员 开始学会相互理解 共同遵守规则 学 会与人相处 借助游戏 儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展 2 在游戏中儿童通过扮演多种角色 学会了理解别人 并尝试体验长大后 可能成为的角色 3 在游戏中 他们先学会发现自我 他们了解到自己是什么样的人 自己 的行为会带来什么后果 别人对自己有什么样的反应等 在这次活动中 教师没有设计交流分享环节 没有相互的交流 游戏只能 称其为是完成任务而已 没有任何趣味性 三 游戏有利于儿童情绪的发展游戏为儿童提供了如何安全妥当地表现 自己的情感途径 从而能够设法驾驭 控制不友好的 攻击性行为 1 游戏是儿童表现情感的一种重要方法 孩子们在游戏的时候往往会全神 贯注 无拘无束 显露出自己真正的本性 2 游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段 儿童在游戏中学习解决问题的方 法 3 游戏有助于消除孩子愤怒的心情 当代有许多心理学家和教育学家将游 戏作为一种治疗手段 治疗儿童行为问题或者情绪问题 都收到良好的效果 四 游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长幼儿在游戏中进行跑 跳 攀登 爬的活动时 加快了血液循化 促进新陈代谢 并增强体力 使他们的 动作越来越协调 身体越来越结实 二 不同年龄段幼儿的游戏特点 3 4 岁幼儿的游戏特点 1 游戏是自发的 自愿的小班幼儿每天都在自发 的进行游戏 不需要大人在旁边督促 都会主动地进行游戏 2 游戏是自由自在的儿 童在游戏的时候没有规定的模式 他们会根据自己的能力和喜好选择不同的游 戏 在游戏中他们可以自由的表达自己的内心 尽情显露内在的潜力 4 5 岁幼儿的游戏特点 幼儿开始自己组织游戏中班幼儿不但爱玩 而且会 玩 他们能够自己组织游戏 自己规定主题 他们还会分工 安排角色 而且 游戏情节比较丰富 内容多样化 中班幼儿在游戏中能够自主的同同龄人结成伙伴关系 用更多的时间和小 朋友相处 进行自主游戏 而且来自同伴间的影响已经开始 使他们能自己进 行一些由自己想象的游戏 而且加以改进 可以说自主的能力还是在不断提升 的 针对 海底世界 这一绘画活动 教师是是游戏的名义导入实则没有充分 的让幼儿游戏其中 总是教师站在主导位置 看似游戏 实则幼儿是被牵着走 的 所以对于中班幼儿 教师要尊重儿童的意愿 主题应由儿童自己提出 教 师不要硬性规定 儿童有着不同的发展水平 教师要适时的给予指导 允许儿 童根据自己的经验自由表现 要善于观察儿童的活动 便可以了解每个儿童的 特点和表现 通过游戏教育他 结构游戏是幼儿对周围生活的反映 教师应结 合各科教学 利用散步 参观等各种活动 丰富幼儿的生活经验 增加幼儿对 事物结构造型方面的知识 教幼儿学习设计结构方案 有目的的选材 可能平 面图 教师教他们共同讨论 制定方案 分工合作 开展活动 组织幼儿评议 结构成果 鼓励他们主动地 独立的发表意见 以发展他们的创造思维 5 6 岁幼儿的游戏特点 1 充满幻想和创造儿童在游戏过程中能够充分发 挥其想象力 创造不同的玩法 并且玩得津津有味 2 合作意识增强 规 则意识逐步形成这个年龄段的孩子开始有了比较明显的合作意识 他们会选择 自己喜欢的同伴 也能三五成群地一起游戏了 这时经常会听到 我不理睬你了 我不要跟你玩了 之类的矛盾 3 喜欢有挑战性的游戏 能够初步归纳 游戏中所学的知识大班幼儿有明显的好学 好问的特点 喜欢有挑战性的游戏 游戏是幼儿的基本活动 游戏带给幼儿无穷的乐趣和体验 游戏又是促进 幼儿不断发展 不断接触社会的有效活动 作为教师和家长的我们 应充分认 识到游戏对于幼儿的重要性 从而依据不同年龄阶段幼儿的游戏特点 采取不 同的指导及教育策略 最值得注意的是 我们应是幼儿游戏的观察着 引导者 或者是幼儿游戏时的伙伴 而不是 指挥官 去强行规定幼儿的游戏规则和游戏 方式 这样 我们的幼儿才能得到真正意义上的自由 才能让他们在游戏当中 充分体验游戏所带来的乐趣 也能使幼儿在游戏中得到较好的发展 活动名称 海底世界 活动目标 1 体验刮画的乐趣 感受不同线条装饰带来的美 2 学习用直线 波浪线 锯齿线装饰小鱼 3 能用两种以上线条组合装饰小鱼并初步学会互评作品 活动准备 1 教师了解线条组合装饰的方法 2 幼儿观赏过海洋鱼 并发现鱼身上各异的线条 3 物质材料 多媒体课件 海底世界 刮画纸 筷子 喷绘的 海底世界 底 板 彩色吸管 标签贴 音乐 将教室装饰成海底世界 活动过程 一 情境导入 1 师生随音乐扮演小鱼游进活动室 2 欣赏 PPT 海底舞会 师 小黑鱼为什么没有参加舞会 二 观察归纳 3 分钟 1 回顾直线装饰 了解线条装饰方法 1 师 这条小鱼穿的什么线条的衣服 2 幼儿归纳并在记录表记录线条 3 幼儿空描练习直线的画法 2 依次回顾波浪线 锯齿线装饰的小鱼 三 创意装饰 1 明确任务 选择两种或者多种线条组合装饰小鱼 2 交流 你准备用哪几种线条组合装饰小鱼 3 幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼 4 教师巡回指导 鼓励能力弱的幼儿大胆想象 5 幼儿将自己的作品装饰 海底 四 评价展示 幼儿相互评价 说说你最喜欢哪一条小鱼 他是用哪几条线条组合装饰 的 五 结束部分 观看 PPT 海底世界 幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加 海底舞会 中班幼儿绘画水平处于单线平涂阶段 在绘画时经常会因为面积过大而虎 头蛇尾 影响了幼儿绘画的积极性 于是我思考是否可以让孩子学习组合各种 线条来装饰大块面积的物体 使幼儿能够完整的完成作品 体验成功的快乐 我设计了本次艺术活动 海底世界 装饰小鱼 我运用刮画纸这一特殊而 神秘的材料 通过刮画的形式 引导幼儿尝试用不同的线条组合来装饰小鱼 让幼儿在黑色的纸上刮出五彩亮丽的颜色 从而感受线条组合带来的美感 促发 幼儿的形象思维和创造性想像 为了将目标转换为幼儿的需要 我创设了一个 需要帮助的 小黑鱼 的角色作为贯穿始终的线索 营造了一个优美动人的意 境来激发和感染幼儿大胆的表现美 创作美 促使幼儿在绘画中体验自由表达 和创造的快乐 根据幼儿的年龄特点和实际发展水平 我将活动的重难点确定为 重点 学习用直线 波浪线 锯齿线装饰小鱼 难点 能用两种以上的线条组合装 饰小鱼并相互评价 活动开始环节 师幼在音乐情境中模仿小鱼进入活动场地 在课件 海底 世界 情景欣赏中感受海底世界的美 情境设置 需要帮助的小黑鱼 激发了 幼儿学习兴趣 情境激趣法 以发展探究性思维为目标 强调幼儿是发现者 参与知识的建构过程 因此绘画前 通过看 听 说 引导幼儿发现线条组 合装饰各异的鱼的美 发现法 在幼儿进行创作的时候 教师个别指导美工 基础弱的幼儿 鼓励他们大胆的尝试 对于能力强的孩子 引导他们使用多种 方法 如筷子的粗细画出粗细不同的线条 设计与众不同的组合花纹等 达到 分层教育 个别指导法 本次活动以 海底舞会 的游戏贯穿始终 幼儿在游戏情境中保持积极参 与活动的兴趣 活动中 幼儿按照自己的意愿大胆想象 采取空手练习 操作筷子等方式练习 刮画 便于幼儿间交流展示 幼儿间的交流与评价既是相互学习的过程 也是 幼儿自我享受的过程 能较好的满足幼儿的心理需要 活动中采取了用立体小 鱼结伴交流 展板分离小组交流 展板合并集中交流等方式鼓励幼儿相互交流 共同评价 从导学启思入手 通过回顾法 观察法 发现法 记录法引导幼 儿了解三种线条的特点 发现线条组合的美 并通过徒手练习法帮助幼儿掌握 3 种线条的画法 为突破活动重点奠定基础埋下伏笔 运用启发式提问让幼儿 在生生互动中打开思路 为突破活动的重难点再次埋下伏笔 鼓励幼儿在大胆 想象 动手练习 结伴评价 小组欣赏中 循序渐进的达成活动目标 纲要 提出 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来 的 教师的作用主要在于激发幼儿感受美 表现美的情趣 丰富他们的审美经 验 使之体验自由表达和创造的快乐 本次活动通过看 听 说到画 玩 评使幼儿获得完整的审美体验 这正是我们审美启蒙教育努力追寻的目标 1 注重一个 趣 字 让幼儿有活动的兴趣和愿望 游戏情境激趣 活动采取情境导入的方式 教师和幼儿一起模仿小鱼唱一唱 看一看 说一说 引发幼儿参与活动的兴趣 绘画方式有趣 操作简单 色彩对比强烈的刮画就像海底探秘一样 极易 激发孩子的绘画兴趣 满足其想象力 提高绘画水平 2 强调一个 美 字 让幼儿在活动中有美的感受和体验 视听结合感受美 本次活动采取了动画欣赏 音乐渲染 环境营造等方式 让幼儿多通道的充分感知海底世界的美 并发现鱼儿美丽的外衣 大胆创作体验美 整个活动中 没有太多的示范 没有多余的讲解 没有刻意 的要求 不过 美 在幼儿心中 孩子们乐意参与 快乐无比 最后 孩子们 的作品 美丽的刮画鱼 汇集而成美丽的海底世界 更是将幼儿的体验推向 了高潮 3 把握一个 用 字 在活动中让资源充分的运用 材料选取生活化 活动中选用的吸管 筷子 标签贴等材料都是幼儿熟悉 的生活材料 材料功用多元化 活动前幼儿身上贴有名字贴 吸管粘贴于作品背景 上 活动中选用一次性的筷子作为绘画工具 一是筷子两头粗细不同 可以让 幼儿自由选择表现作画 二是当绘画完成后 幼儿用标签贴固定筷子在作品的 反面 手持作品与同伴间进行交流 三是最后展示作品中 将筷子插于 海底 世界 的背景 吸管 中 形成一幅可以供幼儿互评的海底世界 在这个活动设计中 我运用的是 角色游戏 我创设了一个需要帮 助的 小黑鱼 的角色作为贯穿始终的线索 营造了一个优美动人的意境来激 发和感染幼儿大胆的表现美 创作美 角色游戏有两个非常明显的特点 一是 幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉 幼儿角色游戏中的主题 角色 情节 材料的使用等都来自于社会生活的经验 都是对自己生活经验的一种 反映 社会经验越丰富 角色游戏的水平就越高 二是想象活动是角色游戏的 支柱 角色游戏虽然来源于生活 但其高于生活 幼儿在进行角色游戏时加入 了自己的想象 丰富了角色和情节 一 活动分析 绘画 是一种艺术表现形式 是使儿童身心得到全面发展 培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段 绘画在幼儿健康成长过 程中的作用是不可低估的 合理组织教育活动 科学辅导幼儿绘画 就尤显重要 游戏是幼儿的主导活动 把游戏因素与绘画结合起来 能激发幼儿参与绘画的兴趣 尤其是对正处于绘画初级阶段的小 班幼儿来说 游戏更应作为绘画活动的主要形式 让画画成为幼儿 的一种游戏 一种能获得快乐的活动 一 选择游戏性教材 提高绘画创作的灵感 对幼儿来说 绘画是一种游戏 为了提高幼儿的绘画创作能力 教师应努力设计游戏化活动情境 选择幼儿熟悉或感兴趣的题材 如针对秋天的远游画出自己的所见所感 画出户外活动中和其他 小朋友的游戏过程 在其他活动中突然发现的情景等等 使他们在 丰富多彩的游戏中得到发展 同时 选择的教材还必须具有游戏性 因为单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的 他们更喜 欢在有趣的游戏中学习 二 拓宽空间 引发绘画创作的兴趣 1 创设自主参与的绘画环境 要让绘画成为一种幼儿自发的 游戏 成为幼儿生活的一部分 让其在想画的时候有东西可画 就 必须为幼儿创设一种自主的 不受拘束的绘画环境 利用幼儿感兴 趣的一些事物 以及所提供的绘画工具和展示墙 让他们想画就画 和在展示墙上张贴作品的过程中 充分体验到自主绘画的乐趣 2 挖掘幼儿喜欢的工具和材料 在绘画活动中 单一的让幼 儿使用画笔和油画棒绘画 自然提不起其兴致 教师应为幼儿提供 多种绘画创作的材料 如树枝 棉签 弹珠 蔬菜 水果 报纸等 让其感到绘画的有趣和新奇 另外 身体的手和脚也能成为绘画 的材料和工具 使幼儿在不断尝试中产生浓厚的兴趣 三 开展多形式活动 培养初步表现力 1 作品展示活动 在活动室和走廊里 我班开展了美术作品 展示栏 通过每次画展的展示 比较 让幼儿体验作画的快乐 让 家长对美术活动有所了解 并从画的变化中感受孩子的进步 2 创作活动 在我为幼儿设计的课室墙面布置活动中 孩子 们或画 或粘或剪 运用各种材料设计 布置了手工角和美术角 经过孩子的布置 课室的墙壁上画着一幅幅充满童趣的图画 玩具 架上摆着他们自己制作的玩具 墙角摆设着其喜欢的手工作品 从爱护周围环境的布置中 孩子们体验着成功 养成了良好的动手 能力及生活习惯 3 实践活动 在泥塑活动中 我本着快乐 创新的原则 让 幼儿充分发挥想象力 自己动手 动脑 玩泥巴 在实践创作中 孩子们捏造出了各种形状的作品 二 美术活动绘画 海底世界 游戏活动方案 游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知 情感和人格的发 展 它具有顺应幼儿发展的价值 教学的价值则在于将幼儿的发展 纳入有目的 有计划的过程 它具有促进幼儿发展的价值 幼儿游 戏的特点 1 游戏是幼儿自愿 自主的活动 2 幼儿游戏具有趣 味性 3 幼儿游戏具有虚构性 4 幼儿游戏具有社会性 5 幼儿 游戏具有具体性 游戏对幼儿的教育作用 1 游戏符合幼儿心理发 展的需要 2 游戏能促进幼儿身体发展 3 游戏可以巩固和丰富幼儿 的知识 促进其智力和语言的发展 4 游戏是对幼儿进行思想品德教 育 培养优良性格的有效手段 它们在幼儿发展的过程中都起着举 足轻重的作用 所以我们在每一个教育活动中应充分认识游戏和教 学这两类活动各自的性质及其价值 并有机的结合教学会取的一定 的效果 一 选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材一 选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 小班的幼儿受其认知发展水平的限制 生活经验较少 他们往 往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作 的兴趣 因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感 兴趣的 并具有游戏性的题材 二 幼儿在游戏中进行美术活动二 幼儿在游戏中进行美术活动 1 以游戏的口吻导题 激发幼儿对美术活动的兴趣 小班幼儿好动 好模仿 行为受情绪的支配 因此在活动中首 先从激发幼儿的兴趣入手 赋予幼儿适当的角色 即运用游戏 故 事等形式导题 以激发幼儿参与活动的兴趣 比如在折纸贴画 屋顶 的开始部分 可给幼儿讲了一个故事 前几天下大雨 大风刮走 了小兔家的屋顶 小兔多伤心啊 故事一下子就吸引了每一个幼儿 并引起了幼儿对小兔的同情 纷纷表示要为小兔 盖新房 这时 教师就可以顺利的完成教学内容 2 在边做边玩中发展幼儿的美术技能 虽然小班幼儿年龄较小 但仍需要掌握一些剪 贴 画 撕 捏等简单的美术技能 只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知 不觉地掌握的 因此教师可以设置一些有趣的游戏 比如在剪纸 雪 花 活动中 教师让幼儿把小纸条变成一片片的小雪花后可以和幼儿 一起玩下雪的游戏 这样幼儿不但愉快地掌握剪 贴 捏 画 撕 等基本技能 而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣 3 教师指导时应注意语言的游戏性 小班幼儿的思维属于直觉行动性思维 因此他们在美术活动中 不可能象中 大班的幼儿一样会先想好了再画 而是画到哪里算 哪里 甚至有时画上几笔就不愿意动手了 这时 教师可以用生动 有趣的游戏化语言提示 指导或鼓励幼儿 比如练习画直线教师可 以说 开火车 让幼儿用画笔在纸上开火车 幼儿通过各种有趣的美术游戏 自主地按照自己的意愿进行着 美术创作活动 幼儿就能对美术活动产生浓厚的兴趣 游戏与美术 教学的优化结合就会取得一定的成效 活动方案 活动方案 一 说教材 海底世界 是一个绚丽多彩的世界 生活着新奇的生物 它同 样是一个神秘的国度 孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引 而 作为美术活动 今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩 幼儿的年龄 特点决定了幼儿好奇心强 对未知的海底世界充满了好奇 充满了 想象和向往 而且大班幼儿在绘画 泥工 剪贴等方面都有了一定 的基础 并对各种形式的美术活动特别爱好 鱼是儿童喜爱表现的 对象之一 海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类 同时 还生长着各种门类的海洋生物 海底是一个充满了神秘色彩的水下 世界 本次活动 海底世界 以此为内容题材 分别通过剪贴和绘画 的形式来实施教学活动 引导幼儿认识鱼的形状特征 色彩变化 从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方 法的不同 使之在学习和操作的过程中加以区别 并在此基础上促 发幼儿的形象思维和创造想像的能力 让幼儿通过剪贴 绘画的学 习活动 用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未 来的丰富的想像 二 说活动目标 这次的活动目标是 通过活动 激发幼儿对海底探究的兴趣以 及热爱大自然的情感 发挥幼儿的想像大胆绘画 同时形成良好的 美工活动习惯和耐心细致的做事态度 三 说活动准备 首先是材料准备 工具与材料是美术创作的必要条件 恰当地选择工具将会提高 幼儿学习的兴趣 促使他们更主动地投入创作 本次活动中 我除 了供给彩纸 剪刀 固体胶 水彩笔和蜡笔外 还提供了记号笔和 多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔 便于幼儿表现大面积的色块 尝试多种作画方法 可以用记号笔描线 可以用蜡笔勾边 也可 以用油水分离法 这样一来 无疑又构成了美术创作中的形式美 其次经验准备 在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼 而且 是色彩斑斓的鱼 而且掌握了画鱼的基本技能 四 说教法 在此次活动中 我所用的教学方法有 1 引导发现法 在活动的开始 老师引导幼儿欣赏海底世界 所用的方法就是引导发现法 教师作为活动的组织者 又是孩子的 引领者 要引领孩子主动的去观察 去发现 2 观察法 在活动过程中 老师引导幼儿观察各种鱼的不同外 部特征 3 个别指导法 在幼儿进行创作的时候 老师个别指导一些美 工基础较差的幼儿 鼓励他们大胆的尝试 对于能力强的孩子 可 以引导他们使用多种颜色 达到有层次的教学的目的 4 情景法 教室布置就是一个海洋世界的背景 还有海底世界 的大背景图 让孩子置身于海底的感觉 五 说学法 1 观察法 2 尝试法 六 说教学过程 1 导入部分 我首先出示光碟 引起幼儿的兴趣 然后播放光碟 让幼儿欣 赏美丽的海底世界 2 通过提问和观察图片 引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征 在这个环节里我设计了几个提问 刚才小朋友在画面里都看到 了那些鱼 它们是一样的吗 身上有什么样的颜色和花纹 在幼儿 回答后让幼儿观察各种鱼的图片 了解鱼的种类很多 每种鱼的身 体形状和颜色花纹都不一样 有的鱼身体形状和花纹是对称的 有 的鱼是不对称的 3 在幼儿了解到鱼的一些外部特征后 我又设计了一个可以 让幼儿大胆发挥想像的问题 海底里除了鱼还有什么 让幼儿说一 说海底的各种各样海洋生物 4 隐性示范 幼儿思考 海底这么美 那把我们的教室也布置成美丽的海底怎么样 在 提出这个问题之后 极大地调动了幼儿的积极性 孩子们都迫不及 待地跃跃欲试 在次过程中让幼儿思考怎么布局 颜色怎么搭配 海底有哪些海洋生物 5 介绍操作材料 幼儿动手操作 带领幼儿参观活动室的四面墙 介绍每一面墙旁准备的不同材 料 简要讲解不同材料操作时的注意事项 请幼儿根据自己的喜好 选择材料进行操作 通过剪贴 绘画的形式表现各种各样的海洋生 物 丰富海底世界 老师巡视整个操作情况 适当进行提醒 由于 准备充分 材料选择得当 幼儿美术功底较好 又是幼儿自由选材 充分考虑到幼儿的自主性的发挥 所以每个幼儿表现都很出色 特别是集体作画的幼儿 相互交流 相互启发 整幅画面充满了生 气 6 幼儿欣赏自己创作的海底世界 互相说一说自己画的是什 么 一 活动分析 本活动可以说是一节用情境导入的模式开展的活动 活动 中老师一出游为主线 让孩子从不同的方面去完成目标 从游戏特点和游戏对幼儿发展的价值来说 这一节活动都 属于一个游戏活动 分析如下 1 从幼儿游戏的特点分析 1 具体性 活动中教师以幼儿熟悉的出游生活经验导入活动 让 幼儿愿意参加 想要看看海底世界里到底有什么 游戏有 内容 情节 角色 动作 语言 活动 玩具和游戏材料 2 虚构性 活动中老师让孩子坐着板凳当火车出发又回来 就体 现了游戏的虚假性 是在假想的条件下完成的一种反映现 实的活动 其情节和角色的扮演 活动的方式 代替物的 使用 是象征性的 3 兴趣性 形式生动活泼 富有趣味性 适合儿童心理和年龄特 征 能使儿童主动参与 照相也是孩子们所喜爱的事情 所以活动中孩子们可以有很好的参与性 4 主动性 孩子们根据自己的意愿参与活动 可以自己设计 体 现了幼儿的主动性 游戏是由儿童内在驱动力产生的 儿 童根据自己的意愿选择游戏内容 安排游戏进程 按自己 的体力 智力和能力进行各种活动 5 社会性 幼儿有了照相的经验 但是没有洗照片的经验 老师 让孩子们用绘画的方式洗照片 就很好的让幼儿学习了成 人的经验 只不过是通过孩子的方式 游戏是社会生活的 反映 周围的现实生活是儿童游戏的基本源泉 借助游戏 儿童学习成人社会生活经验 从中看到未来生活的前景 2 从游戏对幼儿的发展价值分析 1 游戏是幼儿主导性的特殊学习活动方式 游戏是一种 符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动 直接兴 趣是促使幼儿进行游戏的根本动力 而直接兴趣引起的活 动又往往伴随着愉快的情绪体验 这种自主和快乐的特点 正概括了游戏是幼儿的天性这一论断 2 游戏蕴藏着巨大的教育潜力 幼儿在游戏中并不是原 原本本地照搬 完完全全地模仿生活 而是在忠于现实生 活逻辑的前提下 加上了自己的想像 是通过变革现实来 反映现实的 3 游戏是一种实际的道德教育 它有助于培养和形成 幼儿优良的个性品质 幼儿在游戏中接触小朋友 模仿成 人的行动 亲身体会人与人之间的关系 学会处理自己在 集体中的行为 二 从活动设计目标的确定 内容的选择 游戏方法的 选择 活动流程设计 教师提问等方面进行分析 制定教学活动的目标要根据幼儿的现有水平 通过教学活 动要帮助幼儿发展到什么样的程度 活动目标的制定分为 认知 情感 态度目标 首先三个目标的顺序要做以调整 但是本活动的目标过于的宽泛 目标越具体越容易完成 从内容的选择来说 活动中很多内容是贴近幼儿生活的 例如照相 去海洋馆旅行 贴近孩子的生活 在孩子已 有经验上进行教学活动 从而提升幼儿的生活经验和绘画 能力 活动中 孩子们坐上椅子去旅行 也是运用了游戏 的途径 将孩子导入情境 整节活动流程较为完整 但在 教师的提问方面 比如问孩子高兴不高兴 漂亮不漂亮 都是封闭性的问题 如果教师问今天你们的心情怎么样 你觉得海底怎么样 哪些事物美丽 用一些开放而有效率 的问题 会更好的引导幼儿进行观察 并且用语言进行表 述 这样会更好 三 活动设计 活动名称 美术活动 海底世界 活动目的 1 在感受中国染纸的美的基础上 能对此制作感兴趣 2 学习用点染的方法 模仿中国染纸 制作形态各异的鱼 组成美丽的海底世 界 3 能与同伴合作 用已制作好的鱼组成海底世界 并初步 学会互评作品 活动准备 1 课前知识准备 欣赏电影 海底总动员 感知美丽的 海底世界 能画出形态各异的鱼 2 环境准备 把活动 室布置成一个海底世界 3 材料准备 磁带 录音机 小丑鱼毛绒玩具一个 已经 画好各种形态的鱼形宣纸 剪刀 油画棒 油性双头笔 水彩笔 水粉颜料 水粉笔 棉花棒 透明垫板等 活动过程 与幼儿小鱼游进场 小朋友 你们听一听 这是什 么声音 海浪声 对了 我们今天来到了美丽的大海里 让我们一起学小 鱼游吧 与幼儿一起小鱼游进场 出示小丑鱼 引出话题 欣赏课件 感受染纸的美 并对此制作产生兴趣 小鱼游得真好看 你们瞧 这是谁 小丑鱼 教师 扮演小丑鱼与幼儿对话 小朋友 你们好 尼莫 你 好 你们刚才表演得真好看 我有一些好朋友想和你 们做朋友 你们想认识他们吗 想 那 请你们 一起过来 认识一下我的好朋友吧 欣赏课件 请幼儿 说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同 是用纸剪染出 来的 再请幼儿说出 这些用染剪出来的鱼和平常用纸剪 出来的鱼有什么不同 这些鱼的身体上面有颜色 引出 这些就是染纸 是我国染纸作品的其中一个代表 出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸 让幼儿自 己尝试染一下 看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县 剪纸 小朋友 我这里也有一些你们以前画好的小鱼 如果 跟中国剪纸比起来 你觉得那种鱼好看呢 你有办法把这些小鱼也做得跟染纸一样好看吗 我桌 面上有各种材料 请小朋友尝试一下 应该怎样才能做得 像中国染纸一样好看呢 教师观察幼儿完成的情况 让幼儿说说在制作过程中的情 况 比较一下每一种材料制作出来的效果 那一种最接近 课件中的染指 小结幼儿完成的情况 并从中引出 染纸的特色 请幼 儿继续欣赏传统的中国染纸的作品 知道一般常用红 黄 蓝 绿 紫几种鲜艳的颜色 引发幼儿再制作的兴趣 再出示宣纸画好的小鱼 请幼儿比较 除了颜色不同 还 有什么不同 身上没有镂空花纹 请幼儿再模仿染纸完成作品 教师在旁观察指导 评价 并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界 的墙上 结束活动 幼儿园教师专业标准 基本内容分三个模块 专业理念与师德 专业知识 专业能力 专业理念和师德 是针对工作对象 幼儿 和工作内容 教育教学 的稳 定的信念和态度 它表现在 对职业理解与认识 教育教学态度与行为 对幼 儿的态度和行为 个人修养与行为专业知识 从事教育教学工作的知识基础 设计教育教学的方方面 当然包括隐形的为从分结构化知识 经验 它包括 幼儿发展知识 学科知识 教育教学知识 通识性知识 教学设 计和组织实施技术 专业能力 能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征 是完 成任务达到目标的必备条件能力直接影响互动小组 是活动顺利完成的条件 包括 激励与能力 沟通与合作 反思与发展 贯穿 专业标准 的基本理念是 师德为先 幼儿为本 能力为重和终身学习 通过 这次学习 我把自己的学习归结为以下几点 在专业理念与师德方面 我优势的几点是 在专业理念与师德方面 我优势的几点是 1 贯彻党和国家教育方针政策 遵守教育法律法规 例如 在日常生活中我经 常会学习一些理论方面的知识 2 理解幼儿保教工作的意义 热爱学前教育事业 具有职业理想和敬业精神 3 认同幼儿园教师的专业性和独特性 注重自身专业发展 4 具有良好职业道德修养 为人师表 5 具有团队合作精神 积极开展协作与交流 6 关爱幼儿 重视幼儿身心健康 将保护幼儿生命安全放在首位 7 信任幼儿 尊重个体差异 主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求 8 重视生活对幼儿健康成长的重要价值 积极创造条件 让幼儿拥有快乐的幼 儿园生活 我我劣势的几点有 劣势的几点有 1 尊重幼儿人格 维护幼儿合法权益 平等对待每一个幼儿 不讽刺 挖苦 歧视幼儿 不体罚或变相体罚幼儿 例如 有时在幼儿特别调皮的时候会责骂 幼儿 所以觉得这方面以后要注意 2 注重保教结合 培育幼儿良好的意志品质 帮助幼儿形成良好的行为习惯 注重保护幼儿的好奇心 培养幼儿的想像力 发掘幼儿的兴趣爱好 3 重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用 创设富有教育意义的环境氛围 将 游戏作为幼儿的主要活动 4 重视丰富幼儿多方面的直接经验 将探索 交往等实践活动作为幼儿最重要 的学习方式 5 重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用 在专业知识方面 我优势的几点是 在专业知识方面 我优势的几点是 1 了解关于幼儿生存 发展和保护的有关法律法规及政策规定 例如 我在课 外看一些杂志和书籍了解这些方面的内容 2 掌握不同年龄幼儿身心发展特点 规律和促进幼儿全面发展的策略与方法 3 了解幼儿在发展水平 速度与优势领域等方面的个体差异 掌握对应的策略 与方法 4 了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策 5 了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法 我我劣劣势的几点是 势的几点是 1 具有一定的自然科学和人文社会科学知识 2 了解中国教育基本情况 例如 对国家的政策方面的知识就缺少一些 通过 学习 多补充一些这方面的知识 3 具有相应的艺术欣赏与表现知识 4 具有一定的现代信息技术知识 在专业能力方面 我优势的几点是 在专业能力方面 我优势的几点是 1 建立良好的师幼关系 帮助幼儿建立良好的同伴关系 让幼儿感到温暖和愉 悦 2 建立班级秩序与规则 营造良好的班级氛围 让幼儿感受到安全 舒适 3 创设有助于促进幼儿成长 学习 游戏的教育环境 4 合理利用资源 为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料 引发和支持幼 儿的主动活动 例如 我利用废旧物品制作了许多教玩具 让幼儿感觉到教室 的温馨与舒适 在专业能力方面 我在专业能力方面 我劣劣势的几点是 势的几点是 1 充分利用与合理设计游戏活动空间 提供丰富 适宜的游戏材料 支持 引 发和促进幼儿的游戏 2 鼓励幼儿自主选择游戏内容 伙伴和材料 支持幼儿主动地 创造性地开展 游戏 充分体验游戏的快乐和满足 3 引导幼儿在游戏活动中获得身体 认知 语言和社会性等多方面的发展 例 如 班级幼儿人数多 有时就有照顾不到的地方 多注意把幼儿分成几个小组 组织活动 以后 我要将 专业标准 作为自身专业发展的基本依据来学习和研究 制定自我专业发展规划 爱岗敬业 增强专业发展自觉性 大胆开展保教实践 不断创新 积极进行自我评价 主动参加教师培训和自主研修 逐步提升专 业发展水平 幼儿园教师专业标准 基本内容分三个模块 专业理念与师德 专业知识 专业能力 专业理念和师德 是针对工作对象 幼儿 和工作内容 教育教学 的稳 定的信念和态度 它表现在 对职业理解与认识 教育教学态度与行为 对幼 儿的态度和行为 个人修养与行为专业知识 从事教育教学工作的知识基础 设计教育教学的方方面 当然包括隐形的为从分结构化知识 经验 它包括 幼儿发展知识 学科知识 教育教学知识 通识性知识 教学设 计和组织实施技术 专业能力 能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征 是完 成任务达到目标的必备条件能力直接影响互动小组 是活动顺利完成的条件 包括 激励与能力 沟通与合作 反思与发展 贯穿 专业标准 的基本理念是 师德为先 幼儿为本 能力为重和终身学习 通过 这次学习 我把自己的学习归结为以下几点 在专业理念与师德方面 我优势的几点是 在专业理念与师德方面 我优势的几点是 1 贯彻党和国家教育方针政策 遵守教育法律法规 例如 在日常生活中我经 常会学习一些理论方面的知识 2 理解幼儿保教工作的意义 热爱学前教育事业 具有职业理想和敬业精神 3 认同幼儿园教师的专业性和独特性 注重自身专业发展 4 具有良好职业道德修养 为人师表 5 具有团队合作精神 积极开展协作与交流 6 关爱幼儿 重视幼儿身心健康 将保护幼儿生命安全放在首位 7 信任幼儿 尊重个体差异 主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求 8 重视生活对幼儿健康成长的重要价值 积极创造条件 让幼儿拥有快乐的幼 儿园生活 我我劣势的几点有 劣势的几点有 1 尊重幼儿人格 维护幼儿合法权益 平等对待每一个幼儿 不讽刺 挖苦 歧视幼儿 不体罚或变相体罚幼儿 例如 有时在幼儿特别调皮的时候会责骂 幼儿 所以觉得这方面以后要注意 2 注重保教结合 培育幼儿良好的意志品质 帮助幼儿形成良好的行为习惯 注重保护幼儿的好奇心 培养幼儿的想像力 发掘幼儿的兴趣爱好 3 重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用 创设富有教育意义的环境氛围 将 游戏作为幼儿的主要活动 4 重视丰富幼儿多方面的直接经验 将探索 交往等实践活动作为幼儿最重要 的学习方式 5 重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用 在专业知识方面 我优势的几点是 在专业知识方面 我优势的几点是 1 了解关于幼儿生存 发展和保护的有关法律法规及政策规定 例如 我在课 外看一些杂志和书籍了解这些方面的内容 2 掌握不同年龄幼儿身心发展特点 规律和促进幼儿全面发展的策略与方法 3 了解幼儿在发展水平 速度与优势领域等方面的个体差异 掌握对应的策略 与方法 4 了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策 5 了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法 我我劣劣势的几点是 势的几点是 1 具有一定的自然科学和人文社会科学知识 2 了解中国教育基本情况 例如 对国家的政策方面的知识就缺少一些 通过 学习 多补充一些这方面的知识 3 具有相应的艺术欣赏与表现知识 4 具有一定的现代信息技术知识 在专业能力方面 我优势的几点是 在专业能力方面 我优势的几点是 1 建立良好的师幼关系 帮助幼儿建立良好的同伴关系 让幼儿感到温暖和愉 悦 2 建立班级秩序与规则 营造良好的班级氛围 让幼儿感受到安全 舒适 3 创设有助于促进幼儿成长 学习 游戏的教育环境 4 合理利用资源 为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料 引发和支持幼 儿的主动活动 例如 我利用废旧物品制作了许多教玩具 让幼儿感觉到教室 的温馨与舒适 在专业能力方面 我在专业能力方面 我劣劣势的几点是 势的几点是 1 充分利用与合理设计游戏活动空间 提供丰富 适宜的游戏材料 支持 引 发和促进幼儿的游戏 2 鼓励幼儿自主选择游戏内容 伙伴和材料 支持幼儿主动地 创造性地开展 游戏 充分体验游戏的快乐和满足 3 引导幼儿在游戏活动中获得身体 认知 语言和社会性等多方面的发展 例 如 班级幼儿人数多 有时就有照顾不到的地方 多注意把幼儿分成几个小组 组织活动 以后 我要将 专业标准 作为自身专业发展的基本依据来学习和研究 制定自我专业发展规划 爱岗敬业 增强专业发展自觉性 大胆开展保教实践 不断创新 积极进行自我评价 主动参加教师培训和自主研修 逐步提升专 业发展水平 观察记录 幼儿教育评价的有力途径 幼儿园教育指导纲要 试行 中指出 教育评价是幼儿教育工作的重 要组成部分 是了解教育的适宜性 有效性 调整和改进工作 促进每一个幼 儿发展 提高教育质量的必要手段 教育评价是指根据正确的教育观 运用 科学的方法和适宜的途径对教育活动的各要素进行价值判断的过程 是幼儿园 教育工作的必要环节 1 1 问题的提出 问题的提出 在贯彻 纲要 精神 教育实验和主题活动相结合的实践过程中 为了更 好地做好教育评价 促进幼教质量的提高 我们初步尝试运用各种观察记录作 为评价的依据 经过一学期的大胆尝试 取得了明显的效果 但是从中碰到过 很多的问题 比如如何更好的运用观察以及记录来更有力的促进幼儿的教育评 价 2 2 文献综述文献综述 一 如何观察幼儿的行为 1 1 观察的概念观察的概念 观察是指在自然条件下有目的 有计划地对观察对象或行为进行考察 记 录 分析的一种方法 2 2 观察的几种常用方法观察的几种常用方法 a a 描述观察法描述观察法 根据具体的评价目标 在幼儿的日常生活中的自然行为进行观察记录 这种方法适合于教师或家长在幼儿园或家庭日常生活中使用 观察着可以随 手记下孩子的行为表现 言谈举止 从而直观地分析幼儿的发展状况 可分为日记描述法和轶事描述法两种 可分为日记描述法和轶事描述法两种 a 日记描述法 日记描述法 又称幼儿传记 主要是幼儿身上发生的新行为或新事情 一般由父母来写 由于家长的观察记录水平的限制 他们的观察可能带有一定 的感情色彩 但他们的记录材料可作为我们评价的参考依据 也是有相当的价 值的 轶事描述法是对可以表现幼儿个性或某方面的发展并有价值 有意义的行 为情景所做的记录 它不受时间 地点的限制 比较简单 方便 在园小插曲 开心一刻 宝宝淘气的时候 时间抽样观察法 b 时间抽样观察法时间抽样观察法是在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现 的方法 这种方法只适用于经常发生出现的行为 一般用于日常目标的记录 值得注意的是 观察者必须对有关的概念定下明确的含义 二 如何记录幼儿的行为 观察结果的记录是观察材料处理的首要环节 教师在记录时要紧记认真 客观 周密 细致 我们常用的观察方法主要有以下几种 1 现场记录 它要求观察和记录同时 一般可采用速记法记录 事后进行 详加处理 2 评定记录 我们的阳光卡可供家长随时翻阅 3 系统表格记录法 利用预先准备好的图表 将观察到的情景记录到图中 4 现代观察技术和记录手段 运用录音 录象 摄影等技术对幼儿进 行记录 尤其是摄影 是我们在开展档案创建工作中常用的 这主要考虑到它 在幼儿园实际工作中的可行性问题 三 运用各种观察记录对幼儿教育进行评价的做法 1 1 对幼儿工作的评价对幼儿工作的评价 纲要 中提出 幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义 教师应 视之为重要的评价信息和改进工作的依据 为了对幼儿工作做出正确的评价 同时也为实施教育实验活动园本课程的建设提供依据 我们设计了 活动观 察记录表 记录孩子的工作情况 包括 选择什么教具 和谁在一起工作 工作的情况怎样 一般记录幼儿开始工作的最初十五分钟或最后十五分钟 为 了节省记录的时间 我们用符号和文字相结合的办法进行快速记录 在工作结 束后 我们通过 活动观察记录表 记录的真实情况对幼儿进行评价 评价他 们的纪律行为 工作方式 并找出问题 寻找解决方法等 通过评价帮助幼儿 形成良好的纪律行为 促进幼儿的秩序感 专注力以及独立性的发展 同时 活动观察记录表 也是作为教师评价幼儿发展情况的一种资料 为教师设计 活动目标提供依据 2 2 对工作材料的评价对工作材料的评价 纲要 中提到评价是为了 了解教育的适宜性 有效性 调整和改进 工作 为此我们设计了 材料观察记录表 用于记录每日幼儿工作时各区 域材料的使用情况 包括 这份材料被使用次数 被操作的方式 同时对记录 的结果做出评价 评价该材料是否让幼儿感兴趣 其难易程度是否适合幼儿操 作 是否能达到或已达到教育目标 是否符合幼儿发展的需要 甚至材料的安 全性等等 通过对材料的评价 为调整和改进材料以及教育目标提供依据 3 3 对幼儿行为的评价对幼儿行为的评价 纲要 中指出 平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累 的各种作品等 是评价的依据 结合 纲要 精神 我们为幼儿建立了个人 档案 档案中的内容包括 每日观察记录表 幼儿的口述日记 美术作品 等 每日观察记录表 是由教师和家长共同记录幼儿在园和在家的表现 记 录的内容包括幼儿的社会性行为 情绪情感的反应以及认知发展的情况等 由 教师和家长将幼儿的行为表现分别读给幼儿听 并及时对其行为表现做出正面 的评价 指出优点和不足 帮助幼儿逐渐形成良好的行为习惯 同时幼儿的个 人档案也为期末幼儿综合发展评价提供依据 4 4 对家长的评价对家长的评价 纲要 中指出 评价的过程是各方共同参与 相互支持与合作的过程 对幼儿发展的评价 不能只从教师的角度看 家长与教师同是幼儿园教育评 价的参与者 因此 我们应综合多方面的意见进行客观的评价 虽然 每日观 察记录 中已有家长和教师分别对幼儿的评价 但那是在不同环境 不同群体 不同活动的情绪情感和行为表现的结果 为了让家长参与我们工作的评价 让家长在参加每周五家长开放日活动时对自己的孩子和其他幼儿工作行为所做 的观察记录 进行书面评价 通过家长的评价 可以从不同的角度反应我们的 工作情况 同时也为我们的工作提供改进意见 5 5 对幼儿的综合评价对幼儿的综合评价 期末 我们设计了 幼儿期末综合发展评价表 内容包括对幼儿大 小 肌肉发展评价 各种感官发展评价 数学能力发展评价 语言能力发展评价 艺术修养的评价 社会性发展的评价等 以 活动观察记录表 和幼儿个人档 案的各种资料作为评价依据 对幼儿的发展情况进行综合性的评价 并将评价 结果正面地 明确地 完整地 客观地告知家长 让他们了解幼儿一学期以来 的发展情况 加强家园合作 同时也为制定下学期教育目标提供依据 四 存在问题和改进方向 通过一学期的尝试 在运用各种观察记录作为依据对幼儿的教育进行评价 确实取得了一定的效果 例如通过每天对幼儿工作的评价 已帮助幼儿建立 了良好的日常工作常规 通过对工作材料的评价并进行适当的调整 使工作的 材料时刻能保持着对幼儿的吸引力 从而使他们乐此不疲并促进他们的发展 通过让家长对家长开放日活动进行评价提高家长参与辅导活动的能力 同时也 对我们的工作提出意见和修改建议 促进我们工作的提高 通过对幼儿行为的 评价 帮助幼儿形成良好的行为习惯 同时也增进了家园之间的联系 然而 任何事物都有其两面性 在取得明显效果的同时 我们也发现 过程评价中存在的不少问题 例如 由于工作经验的不足 教师对幼儿观察记 录的情况仍然比较肤浅 多为幼儿表面行为的体现 而很少作进一步的思考 没能有效地挖掘幼儿这种行为内在的 本质的东西 对幼儿艺术行为方面的评 价仍显不足 家长的评价也并非都全部客观等等 因此 在下一学期里 我们 将做如下的改进 1 继续在观察记录这个问题方面作进一步的研究 寻求如何去挖掘幼 儿行为中体现的发展潜能 以期能进一步促进幼儿发展 2 在研究如何作观察记录并通过观察记录进行幼儿教育评价的行为中 促进教师工作能力的提高 3 找出如何更全面 具体地记录幼儿行为表现 情绪情感