教学设计 (清贫)+教学设计 (挑柴)+布达拉宫(教案)

教学设计 (清贫)+教学设计 (挑柴)+布达拉宫(教案) 23清贫教材冀教版小学语文六年级上册单元感受生活中智慧的灵光板块教学设计教材分析本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的。 文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚的革命情操。 教学目标知识与技能1朗读课文。 学会本课生词。 2理解课文内容，体会方志敏的崇高精神。 过程与方法1通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。 2展开小组讨论，说一说方志敏是个怎样的人？3让学生通过学习课文，正确理解物质生活与精神追求之间的关系。 情感、态度与价值观体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 重难点分析?学习方志敏甘于清贫的革命精神。 ?正确理解物质生活与精神追求的关系。 课前准备课件、搜集有关于方志敏的故事。 教学过程与设计说明教学过程设计说明第一课时 一一、介绍人物，讲述故事，新课导入。 1讲述方志敏的故事。 (注重他在狱中的经历，强调他的为人品质。 )课件展示2方志敏是一个怎样的人？ 二、初读课文，整体感知。 1解题何谓“清贫”？出示课件学生先尝试解释，然后通过查阅工具书和讨论，确定“清贫”的意思。 课件展示2自读课文，整体感知课文主要内容。 课件出示学习提示 （1）自读课文，要求读正确、流利。 指名读课文，教师检查学生认读生字的情况，相机进行矫正。 （2）思考课文描写了一件什么事？3学生汇报交流自学情况，教师引导学生理清文章的脉络。 课文的主体是“一桩趣事”，是详细介绍的。 课文的开头和结尾是总体介绍自己的观点和情况。 三、品读“趣事”部分，朗读对话，品味语言，加深理解。 1自读课文第2-8自然段。 简要说出这部分写了一件什么事？2找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。 交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。 学生对文本整体概括能力的初次尝试，培养对重要语句的提携能力。 课题是文章的眼睛，先从学生已知的“词语”入手，再逐步丰富学生对课文人物精神的理解。 培养学生围绕中心话题自读自悟的阅读能力。 使学生具备概括文章主要内容的能力，也渗透布局谋篇的写作方法。 主抓关键，关注重点。 通过分角色朗读，加深语言感受，学习由人物的对话，神态，动作描写入手刻画人物的方法。 课件展示3点评读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？教师要指导学生体会国民党士兵的凶恶、贪婪，体会方志敏的从容、淡定和对国民党士兵的蔑视。 4圈划最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说它们的作用。 课件展示教师注意引导学生关注和体会重点词句。 可以从以下角度来体会 （1）体现国民党士兵贪婪的； （2）体现国民党士兵凶狠的； （3）体现方志敏从容镇定的； （4）体现方志敏清廉为公的； （5）体现方志敏对敌人蔑视的。 第二课时 一、复习巩固。 1认读重点生字新词。 2复述一件“趣事”。 教师了解学生对第一课时所学内容的掌握情况。 注意指导学生复述故事时人称的变化。 二、品读课文，体会人物品质。 1品读课文第1自然段。 让学生谈谈感受。 课件展示学习提示从课文的第一段中，你读懂了什么？联系有关的语句来谈一谈。 学生谈感受时可以从方志敏的角度来谈，也可以从革命者的角度来谈，还可以从共产党与国民党的对比的角度来谈。 2品读课文的第9自然段，思考对方志敏“家底”的补充叙述有什么表培养学生对语言的感悟能力，使学生在交流中补充、完善和提升认识。 既是对第一课时的复习巩固，也是为后面的学习做好铺垫，使课堂结构流畅自然，利于提高学习效果。 达作用？。 课件展示3品读课文的最后一个自然段。 练习前面的内容说说对这段话的理解。 教师注意让学生关注这样几个点 （1）方志敏的“清贫”与“洁白朴素”，体现在哪些地方？ （2）“战胜困难”又体现在什么地方？ 三、升华认识，拓展探究。 教师引导学生思考，并讨论交流1方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？课件展示2“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？课件展示3有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请谈谈你的理解。 课件展示 四、拓展延伸。 1阅读郭沫若盛赞方志敏烈士的话。 课件展示2小话题。 思与辩在提倡全面小康的时代，“清贫”精神还需要吗？课件展示学生思考，小组交流，全班交流。 教师适当点拨。 让学生了解补叙对方志敏品格的深入剖析。 提炼文本，理解“清贫”真正含义，让学生理解物质生活与精神追求的关系。 课内阅读和课外阅读有机结合，深化学生对本课思想情感目标的达成。 联系实际，学会迁移，引发思考，关注表达。 25*挑柴教材冀教版小学语文六年级上册单元感受生活中智慧的灵光板块教学设计教材分析这是一篇优美的散文，作者用清新、极富诗意的语言讲述了“我”第一次砍柴的经历，勾勒出一幅栩栩如生的画面砍柴路上，伙伴们撒欢蹦跳、大呼小叫；沉寂的山场中，伙伴们挥刀砍柴；头挨头，吃干粮嚼得脆响；西斜的阳光中追着影子教学目标知识与技能1有感情地朗读课文。 2欣赏并积累文章优美的语言。 3理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。 过程与方法1围绕中心句进行主题研讨。 2抓住“第一次”深入阅读，理解课文内容，体会文中的情感。 情感、态度与价值观感受“我”第一次挑柴的经历，体会文中蕴涵的道理。 重难点分析?理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴涵的道理。 课前准备多媒体课件、乔传藻的儿童作品。 教学过程与设计说明教学过程设计说明 一、练习生活，导入新课。 1你们平时在家里都能做些什么事情？承担什么义务？2介绍本文作者当时生活的年代和生活环境，直接导入新课。 二、自读课文，了解课文主要内容。 出示课件1初读课文，解决生字、新词，把课文读通读顺。 由生活入手，激发孩子们的阅读兴趣，走进文本，也利于使学生带着与课文人物对比的意识进行阅读，更好地实现阅读影响人生。 体现阅读的层次性，以逐渐达成阅读的各个层次的目标。 2思考课文叙述了一件什么事？ 三、抓住重点，进行主题研讨。 1抓住“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”这句话，交流探讨。 （1）从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙，挺住！”找出来读一读。 （2）在他最艰难的时候，你想对他说些什么？2抓住“第一次”挑柴，畅谈感受。 （1）“我”第一次上山的经历是怎样的？有哪些体会？边读课文，边在你感受深的地方作批注。 课件展示 （2）作者的第一次挑柴经历给你留下印象最深的是什么？课件展示有新鲜，有快乐，但更多的是困难路途遥远，体力不支，干粮丢了，担子越来越重。 3再读全文，把“我”的感受读出来。 四、阅读链接生活。 将本课课文故事讲给家长听，尤其是要就课文的最后一句话与他们进行交流，听听他们有什么想法，也想一想自己今后在家庭生活中该做些什么？突出重点研读，体现了略读课文教学的特点。 拉近与课文人物的距离，体会人物的情感。 培养有理有据地阐明自己观点的能力。 以文本为依托，理解和体会课文人物的内心世界。 进行阅读训练，整体感知，升华情感。 学生进一步巩固课文内容，与家长进行沟通交流，促进和谐，提升家庭教育水准，实现阅读的社会价值。 第二课时。 一、整体回顾，感受人物，升华情感。 1分自然段感情朗读。 2交流、汇报与家长沟通情况。 汇报要抓住要点，条理要清楚。 二、吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。 出示课件1谈一谈我们每天的生活轨迹。 2再读文中描绘的具体场景，边读边想象。 3课文除了让我们享受山趣和野趣，你还收获了什么？4自由推介作者的其他儿童作品。 及时复习巩固所学知识。 从孩子们的生活入手，吸引学生走进山城孩子们的童年生活。 品味文章语言的优美，体会文章蕴涵的乡野趣味。 感受生活，品味哲理。 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯。 教学教案（试用）课题30布达拉宫课型新授共需课时数()第()课时教学目标 1、正确认读8个要求会认的生字。 掌握9个要求会写的生字。 2、朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏，理解布达拉宫无法估计的价值。 3、感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点，积累语言丰富语感。 4、学习通过多种渠道收集并有关布达拉宫的资料。 教学重点深入感受布达拉宫的雄伟壮丽和珍贵的收藏。 教具准备教学PPT教学难点感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言。 学具准备学习卡板书设计布达拉宫建筑（雄伟壮丽）收藏（浩瀚繁富）教学反思引用课外资源一点通语文学习卡学校年级五年级课题布达拉宫学习目标 1、正确认读8个要求会认的生字。 掌握9个要求会写的生字。 2、朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏，理解布达拉宫无法估计的价值。 3、感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点，积累语言丰富语感。 4、学习通过多种渠道收集并有关布达拉宫的资料。 学习重点难点深入感受布达拉宫的雄伟壮丽和珍贵的收藏。 感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言。 预习 一、读熟课文，日积月累1.在文中圈出生字新词，挑出几个最难写的字词多写几遍。 2.给下列黑体字注音。 蔚蓝（）隆隆冬（）清澈澈（）砌墙（）画册（）宗旨（）3.多音字注音并组词佛4.在文中圈出下列词语并理解意思。 举世闻名清澈巍峨鳞次栉比熠熠生辉旌旗流光溢彩金碧辉煌 二、我的视角初读后，我知道本文从（）和（）两个方面介绍了布达拉宫，表现了布达拉宫无法估计的价值，表达了作者对伟大祖国悠久历史的赞美。 共学共同研究从文章的哪些地方让你