北师版小学五年级下册教材《分数乘法(一)》教学设计_第1页
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文档简介

北师版小学五年级下册教材分数乘法（一）教学设计【教学目标】1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。 3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。【教学重点】 会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。【教学难点】 分析和解决分数乘整数的实际问题。【教学准备】 卡纸、挂图。【教学过程】一、复习旧知识1、 根据题意列出算式。 （1）5个12是多少？ 1212121212 或 125 （2）3个14是多少？ 141414 或 143问：整数乘法表示的意义。求几个相同加数的和的简便运算。 29+29+29+29=？ 提问计算结果，并板书。问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？二、自主性学习，教师引导。 1、教学分数和整数相乘可以表示的意义。 投影示意图：学生读题。引导学生分析问：从图上看，1个 占一张彩纸的,3 个 占几分之几，可以用不同的方法进行计算：师问：用加法，应该怎么计算： 2、学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？ 3表示什么意思？这道加法算式每个加数有什么特点？ 这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？ 如何计算+？根据是什么？根据上面分数和整数相乘的意义，3表示什么？既然3可以是表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？（学生自己算，不会的可以讨论。）这道算式还可以怎么列？这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？三、学生实践活动 涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？ 学生提问：从图中你能发现什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。四、试一试：课堂板演。1、3 2 5板演后让学生尝试分析出现的问题。 2、达标练习，计算下列各题。2 3 2 102、拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的，一天工作8小时，耕了这块地的几分之几？学生列出乘法算式，并提出理由。然后让他们板演计算。五、课堂作业：P3
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