语文人教版六年级下册小学语文句型转换专项复习教学设计.doc

小学语文句型转换专项复习教学设计东养小学 黄尚东教学目标：1、明白句式转换的分类、特征。2、掌握句式转换的基本方法。教学重难点：1、陈述句与把、被字句之间的转换2、肯定句与反问句之间的转换学情分析句式转换可以说是小学毕业考前复习中的一个重难点。学生在还没有掌握一定的语法的知识，单凭语感来做题，是比较困难的。故此，必须挖掘句式转换的一些方法，然后让学生通过练习来巩固。以陈述句与反问句为例。反问句比陈述句更加肯定有力，既能强调，又能表达强烈的感情。陈述句改成反问句，陈述句是肯定语气，反问句应加否定词，陈述句是否定语气，反问句就可不用否定词，或用双重否定。反之，也是如此。但是，这样的分析，如果跟学生进行讲解，不仅枯燥无味，也显得十分复杂。如果能将这段话改为容易记住的几点口诀，也许更有效。所以，作出如下修改：陈述句改疑问句的口诀1、 加上疑问词（如：难道吗、怎么呢）；2、有“不”去“不”，无“不”加“不”；3、把“。”改成“？”为了使学生的兴致更浓，我告诉学生：“其实做题也如同练武功一样，只是有了口诀，再勤加练习，就能成为个中高手，今天老师就传授你们做题的口诀，看看我们班谁能成为解题高手。”这样一说，学生的积极性确实提高了。首先，让学生熟记口诀；其次，辨析句子的转换是否准确，用口诀说明理由；再次，进行练习，巩固所学。教学过程：一、随机导入：同学们，老师想问大家一个问题：大家是那个年级的？请你完整的回答一下老师的问题：难道你们不是六年级的吗？（我们是六年级的。）可见，同一个意思，可以用不同的句式来表达。这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换）二、自主探究：A、陈述句与把、被字句之间的转换出示例句：战士们消灭了敌人。找出施动者：战士们 受动者：敌人请同学说一说你们的方法。小结：1、根据“施动者把受动者怎么样”就可以改为把字句：战士们把敌人消灭了。 2、根据“受动者被施动者怎么样”就可以改为把字句：敌人被战士们消灭了。 3、如果是把、被字句互换的话，把施动者和受动者的位置换一下，其余的照抄即可。看来陈述句与把字句、被字句之间的转换大家都掌握了。那我们一起去继续探讨下一关：请看这句话：我们难道不应该好好学习吗？这是一个什么句？（反问句）反问句是什么？反问句就是问中有答那这句话表达的意思是：我们应该好好学习。这又是一个什么句？（陈述句）其实这也是我们常见的一种句式转换：出示（陈述句和反问句的转换）B、陈述句和反问句的转换同学们老师想提醒大家一点，陈述句分为，肯定句和否定句。所以我们在句型转换时一定要小心哦！例如：1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？请同学们对照一下这两句话，来看看这两句有什么不同。(第二句句末标点不同，多了“难道、不、吗”)偷别人的东西不是一种好行为。偷别人的东西难道是一种好行为吗？看看这两句的不同和之前我们研究的那两句有什么不同呢？(第二句句末标点不同，多了“难道、吗”，少了“不” )根据我们之前的比较，来我们一起总结一下陈述句变反问句的办法：1、替。判断是肯定句还是否定句，是肯定句的就在肯定词前加“不”；是否定句的就去掉“不”。2、加。在肯定词或否定词前加“难道、怎、怎么、岂”等反问语气词；3、变。在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号变为问号。现在我们掌握了方法，我们来做几个练习将下列陈述句改为反问句： 1、我们劝阻同学吵架是对的。我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？2、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？我们现在掌握了将陈述句改为反问句，现在我们把他们变回来：例句：冬天来了，春天还会远吗？（冬天来了，春天不会远了。）狡猾的敌人，难道不会连夜偷袭吗？（狡猾的敌人，会连夜偷袭。）我们同样归纳一下举行转换的方法：1、替。判断是肯定句还是否定句，是肯定句的就在肯定词前加“不”；是否定句的就去掉“不”。2、丢。把表示反问的词 “难道、怎、怎么、岂”等和语气词