农民工子女心理健康教育.doc

加强心理健康教育，促进未成年人健康成长-农民工子女心理健康教育 “老师，你说我当时的成绩不比他（当年的同桌）差，能力比他强，为什么现在我却只能干苦力，而他却可以上大学（自费），听说他爸连单位都帮他联系好了，可我连住的地方都是租的。就因为我是农民工的孩子？有时真想赌（铤而走险）上一把，要不这样活着太没意义了！”这是前不久遇上一位曾经教过的学生对我说的一番话。我的心情久久不能不平静，那股子怨气、与不平冲击着我的内心。农民工子女的问题已经成为当前的一个社会问题，需要全社会共同关心。一、存在的心理问题随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，围绕解决“三农”问题和增加农民收入，全国各地大力发展劳务产业，广大农民纷纷进城务工就业。随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，尤其是农民工子女教育问题日趋突出。中国流动儿童状况抽样调查显示，有近四分之一的流动儿童因认为受歧视而自卑，认为城里人看不起他们，一些农民工子女已经出现了一些心理问题。我所在的学校正处在城乡结合部，是农民工聚居的地方，也是农民工子女最多的学校。这些孩子心理问题主要有以下几个方面：1、社会适应能力差。对社会环境与学校环境之间的反差、个性与现实的差距等方面，缺乏适应能力和心理调节能力。表现为孤僻、苦闷和忧郁，甚至偏激，心理极度不平衡。就像开篇提到的那位同学，因为家庭环境的不同，人生的轨迹自然也不一样，产生了很大的反差。当他在生活中多次碰壁后，心态就会发生质的转变，甚至铤而走险，走上犯罪的道路。2、学习能力弱。学习目的性不明确、学习态度不端正，没有掌握正确的学习方法，学习效率低下，有些则多门课程不及格。 3、自我认识不准确，而且贪玩，目光短浅，无远大志向。只图玩得开心，但对学习不感兴趣。常有学生向我告状：某同学又是临交作业时乱做的，某同学的作业又是抄的。这些孩子成了得过且过的混日子一族。4、不善言辞、不善交往。有的大人、孩子看不起自己，别人有钱，自己没钱。别人是城里人，自己是乡下人。表现为被歧视感、对立感和自卑感等。5、情感缺失 依恋关系是孩子身心健全发展过程中的一个基础，依恋关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任的基本态度，但民工子女与父母间依恋关系的正常发展过程被中断。由于进城务工的父母从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而在家有闲频度极低，与子女情感沟通少，有的父母与孩子之间两星期谈一次话；有的一年到学校不到一两次，有的甚至3、5年都没有与老师见过面，对孩子的情况漠不关心。当孩子想找父母的时候找不到或者碍于情感的隔膜拼命克制，使许多民工孩子多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挑战。民工子女学生由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感无法建立。 6、心理障碍 中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面的独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突，在心里发展上存在更多的困惑与问题，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、社交恐惧等。 7、价值错位 由于城乡经济发展的差异性，进城务工的父母使家庭经济状况相对改善，部分进城打工者急切致富的心态迅速膨胀，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是有部分父母们终日奔波劳碌，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，一部分孩子产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样进城挣钱，部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差，产生了“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想，使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观。 二、解决问题的措施农民工子女这个特殊群体将长期存在，他们能否健康成长，发展成才，既涉及这些儿童的权益保护，更是牵动着千万家长的心，关系到千万个家庭的幸福及社会和谐稳定的大事，需要家庭、学校教育部门以及社会的共同努力，作为一种责任，一项义务担当起来。 1、家长应正确教育引导。由于城乡差距的现实存在，特别是农村孩子来到大城市后，经济收入的悬殊、文化背景的差别。强烈的反差让他们在心理上必然产生“不公平”的想法。虽然这样的心理产生不可避免，但家长正确的教育引导，可以在一定程度上减轻这种心理给孩子造成的不良影响。（1）家长在家的时候不要经常抱怨自己工作中的不满，会让孩子承受不必要的心理压力。同时要以自己勤奋的工作态度，勉励他们努力读书学习，让他们知道只有付出才能收获。（2）其次家长应培养孩子平等意识，农村孩子来到陌生的环境后，会觉得很孤单，在心理上很难真正融入。虽然有时会受到城市孩子的歧视或是欺负，但还是非常希望和城里孩子们交朋友。相反来说，作为城市孩子们的家长，我们要以身作则，教育自己的子女，让他们知道大家是平等的。（3）家长要转变观念，重视儿童的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。民工子女出现生存危机和道德失范的问题，家长负有不可推卸的责任。家长要破除“只要给孩子挣更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责”的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。 （4）经常性地与学校联系，了解子女的思想，生活状况，督促他们在校努力学习，遵守学校校纪校规，做“四有”公民。 （5）改变交流方式，加强与子女的联系与沟通，不要因为孩子小，照顾少，而对他们加倍的溺爱。监护人应该在孩子最需要的时候给予更多的关爱，学会倾听孩子的心声，了解孩子的所想，所需，要多跟他们交流、沟通，但要避免唠叨。要尊重孩子的选择，留给他们一定的空间。要正确引导，具体情况具体分析，而不能简单地限制、否定。不能满足的，应加以说明，做通孩子的思想，消除误会，防止产生代沟。 （6）当孩子遇到困难时，监护人及时帮助解决。如果自己不能解决的，也应尽力替孩子想办法，出主意，寻求解决办法的途径。如学习上无法指导孩子，可以通过电话请教老师或别人。只有这样，孩子心里就不会有孤立无援的感觉，就不会因此而心烦。 2、 学校的教育。学校如何加强学生的思想道德教育，矫正这些子女的一些不良行为，把他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人，是新时期教育工作者面临的问题。解决这问题要从这几方面开始.（1）、进行心理健康教育。培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的能力，维护和增进学生的心理健康水平，提高学生的心理素质。学校努力营造有利于学生健康成长的良好心理环境、培养学生优良的心理品质，全面提高学生的生存、抗挫、适应能力和自我心理调节及行为矫正能力。（2、）在教学实践中，不仅要注重存在的问题，同时用发展的眼光看待学生。针对他们的心理状况，在思品课上，我既讲述英雄、伟人的成长历程，也讲述父母长辈劳动的艰辛。引导学生热爱祖国、尊敬父母，和同学和睦相处。从而使学生找到自己成长道路上的前进动力。（3、）召开家长会。通过家长会帮助家长学会如何与孩子进行沟通。主动和家长们交流座谈，使学校、家长和老师共同配合，及时了解学生动态，注意和掌握学生的心理变化。，随时与孩子沟通，理解他们、尊重他们、宽容他们、平等对待他们，经开展多种丰富多彩的活动。启发和教育他们自觉矫正自己的不良行为。如在升国旗、唱国歌仪式中，我们对每周涌现出的好人好事进行表扬，对爱劳动、学习上进、拾金不昧的学生进行鼓励。（4、）常与他们谈心交流，给予集体的温暖 孩子与父母情感隔膜，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪，因此我们要创设宽松和谐的校园环境，充分发挥学生集体的教育功能。予以他们足够的信心，我能行！同学习，同进步，同成长。 （5、）开展心理辅导 成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，选聘心理教育教师，共同对“民工子女”的显性和隐性的心理压力进行疏导，为“民工子女”提供倾诉的渠道；学校定期召开“民工子女”学生专题会议，教育学生正确对待生活，静下心来，克服困难，自己寻找解决问题的办法，变被动为主动。同时，学校还要建立“知心姐姐”信箱，专人负责给学生回信，帮助学生解决学习、心理等问题，使学生的心理障碍能够得到及时疏通引导。还请心理辅导老师给那些“问题学生”上生动活泼的心理辅导课。学校要尽最大的努力给这些“民工子女”最大的帮助。他们的快乐就是老师最大的心愿。 （6、）突出学习上的帮助 由于农民工家庭的特殊情况，学生更需要学习上的帮助。因此，除老师热心辅导外，班级也应组建学习小组。学习小组内学生互相交换电话号码，以便遇到学习难题时能够得到及时解决。 （7、）重点突破 关注民工子女中的“问题学生”的教育。在这一群体中，不少学生存在着行为、学习、心理等方面的问题，需要我们给予特别关注。在开展调查分析基础上，我们应该把问题学生按学习、行为、心理等三大类建立个案研究档案，并落实重点对象的帮“困”措施，进行跟踪研究。各负责老师要深入问题学生家庭进行家访，开展定期谈话，跟问题学生交朋友等等，密切配合班主任老师做好问题学生的转化工作。关注问题学生的心理健康教育。 （8、）学校方面还可以充分利用假期，召开“民工子女”家长会，与家长交流；建立“民工子女”家长（监护人）与学校的定期联系制度，帮助、督促、检查家长履行监护职责等，使学校内外对“民工子女”的影响产生合力效应，引导“民工子女”走过人生发展的关键时期，帮助他们健康、和谐发展。 “民工