语文人教版五年级下册25自己的花是让别人看的教学设计.doc

25自己的花是让别人看的教学设计 广西贵港市桂平市寻旺乡中心小学 陈萍教学目标1.认识个生字，会写个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点、难点、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。过程方法：通过朗读、想象、联系生活实际来理解课文内容。教学准备搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。课时：一课时教学过程一、板书课题，导入新课、今天我们学习季羡林的一篇介绍德国的风景民俗的文章自己的花是给别人看的。板书课题：自己的花是给别人看的 、课前请同学们查阅了资料，现在请你们把搜集到的资料交流一下：关于季羡林你了解什么？关于德国的民俗风情你知道哪些？（广袤的原野，安静的河流，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇。）3、教师小结。二、欣赏图片1、教师：（文中有许多新的词语，不知大家在预习的时候解决了没有？）2、出示：莞尔一笑脊梁应接不暇 自顾不暇花团锦簇姹紫嫣红 （集体读 抽读、检查认字情况。）三、理解词语解房东、 莞尔一笑 、 花团锦簇、姹紫嫣红四、初读课文，整体感知1、听读课文，说说作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇）（ “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”）五、品读句子A、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”1、自由读这个句子，你体会到什么？2、哪里能体会出花多？（任何，家家户户）3、哪里能体会出花的美？（花团锦簇、姹紫嫣红）4、出示：“花团锦簇、姹紫嫣红“图片B、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇”。1、读这句，理解奇特、美丽许多窗子连接在一起，汇成了一个（ ）让看的人如入山阴道上，（ ）。2、自由读读这句，这一句你感受到景色奇在哪？美在哪？六、读课文，找出当季羡林老先生再次回到德国的时候，发出了怎样的感叹？多么奇丽的景色！多么奇特的民族！思考：1、从课文的哪些句子体会到这是奇特的民族？可以划划相关的句子，也可以写写自己的感受。（家家户户都在养花，他们把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）奇特一：养花与众不同（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）奇特二：养花给别人看奇特的民族（1）家家户户都在养花，他们把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（2）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。七、文中哪句话概括了这个奇特的民族？（人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。） 颇：很，非常。耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。思考：1、这一种境界是指什么？ （人人为我，我为人人。）这种境界的意思是：每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，反过来，别人也会为你着想。2、为什么说这种境界“耐人寻味”？（因为这种境界是指“人人为我，我为人人”的境界，是一种社会责任感，是为大众着想的实际行动。）八、总结众多的德国人无私的境界，深深的打动了季先生，所以他说：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！众多的德国人无私的境界，深深