语文人教版三年级下册《妈妈的账单》

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程妈妈的账单课程标准课程标准相关要求（1）有初步的独立认字识字能力。能使用硬笔比较熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能对课文中不理解的地方提出疑问。人民教育出版社2003版小学三年级语文（下册）第五单元第20课教学内容分析一篇非常感人的略读课文。课文主要内容讲述发生在法国一个普通家庭的故事。小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁如愿以偿得到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感到无比羞愧。从这件事中他体会到了母爱的无价、无私，所以他悄悄地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。教学目标1.正确流利地朗读课文。2.理解课文内容，体会母爱的无私与无价，学会主动帮父母做事。3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。学习目标1、能正确流利朗诵全文；2、体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事独立的阅读能力，3、能运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。学情分析三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的帐单的时会让他们心灵受到震撼的重点、难点体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事独立的阅读能力能运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。教与学的媒体选择电脑平台、实物投影仪课程实施类型教师引导、规范活动为辅以学生自主合作学习为主备注以学生自主合作学习为主，教师引导、规范活动为辅两者结合教学活动步骤序号1展示”账单”(多媒体出示)：如超市的小票、书店购书的发票2出示一份特殊的账单。板书：妈妈的账单（齐读）3自由读略读提示，导语，明确阅读要求。（课件出示，明确阅读要求）4选择自己喜欢的方式读课文，碰到难读的词语或句子把它划下来反复读，把文章读通顺。5默读课文，一边读一边思考下面的问题：（多媒体展示问题）这篇课文讲了一件什么事？哪些地方给你留下深刻印象？6精读课文，感悟母爱7诵读结尾，感悟“羞愧8延伸拓展，情感升华教学活动详情教学活动1：（略读课，一课时完成）活动目标通过读课文和讨论，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。解决问题运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。技术资源用电脑平台播放母亲从小到大抚养孩子长大的视频，能帮助学生直观感性地体验体会母爱的无私细致伟大：实物投影：家长写给孩子的账单，孩子列举母亲为自己付出的点点滴滴，让学生及时了解实际情况。常规资源字卡、魔术贴、油性笔、黑板，卡纸等活动概述学生自主学习讨论提问回答，展示家长的账单，上台讲述朗诵母爱的故事：教师组织开展小组朗读阅读指导活动，展示相关视频，引导学生讲述故事，朗诵诗歌教与学的策略交流讨论，激发兴趣；通过默读课文、问题引导，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文；通过读课文和讨论，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。通过朗诵母爱的诗歌，加强情感熏陶。反馈评价根据学生回答问题时，表达的完整性，规范性和实效性进行中肯的及时的点评和肯定；评价学生自主学习的参与度合作深入程度，探讨问题的广阔性与深度进行点评和反馈指的保持与发挥的地方，提醒需要改进的方面。教学活动2：*活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规评价指标权重评价等级及分值得分（加权）一级指标二级指标A（10-9）B（8-7）C（6-5）D（4-0）自评小组评家长评教师评情感态度参与情况1较积极参与各种活动，能互相关心、团结协作能积极参与各种活动，能互相关心、团结协作积极参与各种活动，能互相关心、团结协作不积极参与各种活动，能互相关心、团结协作8899完成情况1能按时完成老师和小组分配的任务，几乎不需要提醒能按时完成老师和小组分配的任务，需要提醒基本能按时完成老师和小组分配的任务，需要多次提醒不能按时完成老师和小组分配的任务，依赖提醒109910知识技能旧知回顾1对旧知识掌握牢固，能准确地运用。对旧知识掌握较牢固，能准确地运用。对旧知识基本掌握，基本能准确地运用。对旧知识掌握不牢固，不能准确地运用。9898知识运用1能自己主动搜集与主题有关的资料并整理能自己搜集与主题有关的资料并整理基本能自己搜集与主题有关的资料并整理不能自己搜集与主题有关的资料并整理8989信息能力1能快速准确运用多种途径搜索、查找所需的资料，具有较强的信息整理能力能快速准确运用多种途径搜索、查找所需的资料，具有很好的信息整理能力能快速准确运用多种途径搜索、查找所需的资料，具有一般的信息整理能力不能快速准确运用多种途径搜索、查找所需的资料，没有信息整理能力109910创新实践1在实践的过程中积极动脑、动手、动口参与，注意培养自己的探究。口头表达能力的综合能力在实践的过程中能动脑、动手、动口参与，注意培养自己的探究。口头表达能力的综合能力在实践的过程中基本能动脑、动手、动口参与，注意培养自己的探究。口头表达能力的综合能力在实践的过程中不能动脑、动手、动口参与，注意培养自己的探究。口头表达能力的综合能力9899合作能力组内交流1与小组成员共同学习、积极开展合作学习，能在分工的同时很好地协助其他组员搜集整理资料的工作与小组成员共同学习、能开展合作学习，能在分工的同时较好地协助其他组员搜集整理资料的工作与小组成员共同学习、基本能开展合作学习，能在分工的同时能协助其他组员搜集整理资料的工作不能与小组成员共同学习、开展合作学习。在分工的同时不能协助其他组员搜集整理资料的工作9999组外交流1能了解其他小组搜集的资料内容，小组间经常交流彼此搜集的资料，经常保持沟通、互相帮助了解其他小组搜集的资料内容，小组间经常交流彼此搜集的资料，经常保持沟通、互相帮助基本能了解其他小组搜集的资料内容，小组间也能交流彼此搜集的资料，能保持沟通、互相帮助不能了解其他小组搜集的资料内容，小组间不交流彼此搜集的资料，不能保持沟通、互相帮助9899总结呈现调查报告1资料搜集整理很符合课题内容，内容丰富完整，积极动口、动手参与，培养自己的搜索、口头表达能力等综合能力资料搜集整理能符合课题内容，内容较丰富完整，能动口、动手参与，培养自己的搜索、口头表达能力等综合能力资料搜集整理基本符合课题内容，内容基本完整，基本能动口、动手参与，培养自己的搜索、口头表达能力等综合能力资料搜集整理不符合课题内容，内容不完整，不能动口、动手参与，培养自己的搜索、口头表达能力等综合能力8998教学效果1课堂气氛活跃和谐，学生积极主动参与学习，学习目标顺利实现，课堂诊断效果较好课堂气氛活跃和谐，学生能主动参与学习，学习目标顺利实现，课堂诊断效果好课堂气氛活跃和谐，学生基本能主动参