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文档简介

22、 人物描写一组【学习目标】 1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。【学习重点】 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【学习难点】 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。【课时安排】 3课时【教学过程】第二课时（临死前的严监生）一、课前交流，阅读铺垫 1.交流儒林外史的读后体会。 2.教师小结，并展示课件，介绍儒林外史二、初读课文，感知大意 1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。 2.教师巡视指导学生读书。 3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jin） 诸亲六眷（jun） 两茎（jng） 4.自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？ 5.学生自读思考。 6.交流对人物的初步感受。三、纵向联系，感悟“吝啬” 多媒体课件出示 语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。” 1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息） 2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字） 3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。） 4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？ 5.从几个动作描写中你体会到什么？（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。） 6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。） 7.此时的严监生又会怎样想呢？ 8.练习朗读，学生评读。 9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？ 10.根据学生回答梳理： 多媒体展示与大侄子的交流: 伸出两个指头 把头摇了两三摇与二侄子的交流: 越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流: 那手只是指着不动 把眼闭着摇头与赵氏的交流: 点一点头 把手垂下 11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬
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