辨认方向教学设计

辨认方向教学设计教 师 张秀梅教学目标：1知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。2情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。3能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。教学难点：正确辨认生活中的方向。教学准备：课件、方向板、“东、南、西、北”4张。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，你们谁知道怎么辨认教室的北面？（生举手回答）二、探究新知1. 师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听过哪些新的方向? 能给大家介绍一下吗?生1：我还知道西南方向，我看天气预报时听到过西南风。生2：还有西北方向，我也听过西北风。 2. 活动二制作方向板师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、 西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?(教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。) 3. 活动三辨认方向 (1)讨论：靠什么辨认方向。 师：如果到了一个新的环境，连一个方向都不知道，同学们会怎么办?生1：可以利用指南针帮助我们。生2：还可以请教别人。生3：可以看早上的太阳，太阳从东边升起。生4：可以观察树木，长得茂密的一边是南边。 生5：还可以看傍晚的太阳，是西边。师：同学们真棒，碰到问题能自己动脑筋想办法解决，而且办法还真不少!(反思：通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生见识。) (2)根据一个方向辨认教室的其他方向。师：大家试试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗? (每个学生都在尝试辨认。)师：谁来说说教室里老师讲课的黑板位于教室中心的什么方向?师：现在知道了一个方向，其他的方向同学们能说出来吗?和你的同桌试一试，如果有困难你们可以利用方向板来帮忙。师：谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向?生上台介绍 (3)小游戏：听口令做动作(由慢到快)。师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗?生：好!面向南点点头，转向西拍拍肩，面向北拍拍手，转向东扭扭腰。向着东北点点头，向着西北伸伸手，向着西南拍拍肩，转到东南扭扭腰。4. 找出自己身边八个方向的同学。(1)体会方向的相对性。师：现在来玩第二个游戏，以杨紫薇同学为中心，每个人都想想自己应该是位于他的什么方向。师：玩了两次，你发现了什么数学问题?或者你有什么不明白的地方?（学生沉默。）全班讨论交流师：同学们真是能干!在观察和判断方向的时候我们都要先确定是以什么为中心。 三、达标检测（课件出示教材中的“练一练”）1. 生独立完成2. 全班交流 四、师：今天上课你们有什么收获?你觉得今天上课谁表现得最棒?你想夸夸谁?有谁想夸自己?师：大家的收获真不少!下课后请同学们到操场上去，站在操场中心你