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文档简介
口语交际五：让名著中的人物走上舞台（人教版小学语文 五年级下册）设计理念：在特定的情境中激发学生交际的欲望，互动中注重师生、生生之间的交流和沟通，在双向互动中培养学生的观察、倾听、表达、应对和表演的能力，设法在双向互动中师学生的认识逐步深入，从而培养良好的语言习惯。学情分析：五年级的学生完成了本组课文的学习，达成了阅读教学的目标。引人入胜的故事情节，栩栩如生的人物形象都个孩子们留下来深刻的印象，他们已初步感受到阅读名著的乐趣，对于名著的阅读兴趣已被点燃。“口语交际”很好的将学生的兴趣和所学的知识运用于实践中去，锻炼和提升学生的口语表达能力。 教学目标：1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，提高学生的口语表达能力。2.让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教学重、难点： 学生商量“怎样演”。教学准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、走入名著剧场，欣赏视频，激发兴趣。2、揭示口语交际的主题：让名著中的人物走上舞台。二、自读导学，明确要求。1、自由朗读，思考：怎样让名著中的人物走上舞台？2、指名交流。交流明确：（1）商量选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧。（2）商量怎么演。把课文中的叙述语言改编成人物的对话。加上哪些表情和动作。准备简单的服装、道具。上场、下场。（3）表演、观摩、评议。三、范例引导，探究“怎样演”。1、引导学生改编“渑池之会”。出示：赵王到了渑城,会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好意思推辞,鼓了一段。秦王就叫人记录下来,说在渑池会上,赵王为秦王鼓瑟。2、师生交流，逐句改编。3、出示改编好的文字，进一步明确“如何把课文中的叙述语言改编成人物的对话”。秦王：（举杯喝酒，面带醉意对赵王）听说赵王弹得一手好瑟，请你弹个曲儿，给大伙凑个热闹。（示意大臣把瑟拿上来）赵王：（面露难色，难以推辞）恭敬不如从命，献丑了。（勉强鼓了一段）秦王：（面对秦史官）史官，快把这件事记录下来！秦史：（边记录边高声读到）某年某月某日，秦王和赵王在渑池相会，赵王给秦王鼓瑟。四、小组合作排演，教师巡视指导。1、选择课文或课文片断，讨论怎样演，教师指导。2、小组排演，教师巡视指导。五、演一演，评一评。1、同学们排练得很认真，哪组同学愿意上台表演？2、小组上台表演，引导学生进行评价。3、评出“最佳表演奖”、“最佳创意奖”和“最佳合作奖”。六、课堂总结，拓展
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