语文人教版二年级上册回事.doc

回声教学设计教学目标：1、 学会本课11个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。教学重点： 用多种方法记忆字形，巩固识字方法。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、 设疑激趣，导入新课。1. 找一段回声的录音，课堂放给学生听。2. 你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？3. 设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？4. 板书课题、交待学习任务。二、 初读课文，回答课前问题提问：课文主要讲了一件什么事？三、 引导细读，边读边议1. 学习第一自然段。1.） 自由读思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？2.） 观看示图，用导读的方法回答思考题：第一句告诉我们：小河上第二句：半圆的和水里的连起来，好像一个3.） 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。2. 学习二、三自然段。1.） 小声自由读。2.） 在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）3.） 默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“”划出来。4.） 检查，示句：“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”5.） 指导读句想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？a. 指导按标点符号读好句子。b. 分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）6.） （读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。理解：奇怪极了板书：奇怪示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”7.）指导读好这个句子。出示生字卡读读理解：呱 哩 提问：这两个字有什么共同点吗？（都是口字旁，都是拟声词，都是形声字）过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。3. 学习第四自然段。1.） 自由读思考：青蛙妈妈是怎样做的？2.） 示第四自然段默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。示生字卡读读理解：圈 纹 碰师：你们有什么好方法来记住它们吗？ 再给它们找个朋友吧!学生自由举手发言圈：卷入口就读圈，圈圈圈，圆圈，圈起来纹：绞丝旁加上文也读纹，纹纹纹，波纹，皱纹碰：要注意右边不是亚3.） 再找出写河水变化的句子，用“”划出来。4.） 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。5.） 刚才大家看到了什么？师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。6.） 读句“河水荡回来”7.） 演示动画“扔石头”，进行说话训练。8.） 齐读这个自然段。9.） 这个自然段告诉了我们什么？小结板书：碰水的波纹河岸荡过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？4. 学习第五自然段1.） 指名读思考：青蛙妈妈一共说了几句话？2.） 示青蛙妈妈的话：问：有几句话？第一句说什么？3.） 示2、3句话，引导比较，理解。先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。4.） 引导学生板书：碰声音的波纹石壁返5.） 演示动画：青蛙叫的回声。练习说话：青蛙是怎样听到回声的？6.） 填空练习：1. 水的（）碰到（）又（）回来。2. 青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。7.） 小结板书：明白8.） 分角色朗读这段。理解：一蹦老高过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。5. 情景导学最后一段。四、 小结质疑。（略）1、 按板书小结。2、 质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？ 第二课时一、 分角色朗读课文。二、 练习说话，用“因为所以”说说回声的形成。三、 分析生字的字形，指导田