上海市高桥中学学习型组织创建规划.doc

上海市高桥中学学习型组织创建规划 党的十六大报告强调指出：“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。这是我们党第一次将形成学习型社会写入党的纲领性文件。这是全面提升国民素质，实现全面建设小康社会目标的迫切需要，是在知识经济条件下增强国力，实现中华民族伟大复兴的重大举措，也是新形势下工会实践“三个代表”重要思想的重大课题。 一、完善学习型组织的管理机制 学校工会没有发展目标就没有工作的动力和方向。面对全球知识、经济、信息、科技和文化的一体化，面对社会的飞速发展和家长对优质教育的需求，面对日趋激烈的教育竞争，面对我校申报上海市实验性、示范性高中的规划，如何重新审视、评估学校、促进学校进一步发展是学校应思索的新问题。为此，我们学校工会确立了立足学校，冲出区外的目标，制定创建学习型工会的发展规划。建立由校长任组长、工会主席任副组长、学校中层干部、教师代表、无党派人士共同参与的创建领导小组。并要求全体中层及以上管理者共同学习、共同参与、共同奋斗，创造条件，利用学校可利用的一切资源，开展学习活动，改变学习环境，改变固有的学习方法，即全体管理人员必须时刻先行开展可持续性学习。因此，我校坚持每月两次的中心组学习，在学习中，不断提高理论知识，经过大家的交流，不断地取长补短，提高自己的水平。二、 培养工会委员、工会组长的学习能力学习型组织管理理论是适用于各种组织的一种新型管理理论，它是指人们通过学习得到不断创造未来的能量，培养全新、前瞻、开阔的思考方法，全力实现共同的愿望，并完成终身学习和共同学习。我认为，学习型工会应该具备3个方面的特征：一是有学习力。学习力既是工会组织的生命力之根，也是工会工作的活力之源，它包括学习动力、学习毅力和学习能力三要素，动力是由目标产生的，毅力是由意志决定的，能力则是靠勤奋培养的。同时，学习力还体现在个人学习力、团队学习力和组织学习力三个层面上。二是有发展力。学习型工会的发展力就体现在不仅要注重工会的发展，而且还要注意工会委员、工会组长的发展，工会委员、工会组长在考虑自身发展的同时也要考虑工会的发展。三是有创造力。学习型组织，学习是基础，关键是把学习力转化为创造力。学习不是为了学习而学习，学习型工会的学习强调的是把学习力转化为创造力，转化为创造自我和开创未来的能力。学习型工会的基本要求是提升学习能力，创造学习环境，建立学习机制，形成学习组织，其核心内容是学习工作化，工作学习化。21世纪工会工作中出现频率最高的词汇将是“竞争”与“挑战”，而解决工会工作中竞争与挑战的唯一途径是：学习、学习、再学习。 把学习引入工作，使学习与工作有机结合，并根据岗位职责的工作任务提出学习要求，将学习融于组织运行，变成一种工作方式和生活方式，从而构建工作与学习、交流、创新的互动式平台。因此，作为工会工作的带头人，我们首先要求我们每位工会工作者要带头学习。 三、建构学习型组织的基本目标 1 、建立广大教职工终身学习理念。 “学习”已经成为当代社会生活的通行证，也是参与社会竞争和自我发展、自我超越的必需的能力。随着知识经济的发展，知识更新日新月异，陈旧的教育理教念必将被日趋更新的新理念所淘汰。为了适应21 世纪教育发展的需要，与时代气息同步。学校工会强调全员学习，全程学习，每一位教师都树立终身学习的观念，让每一位教师都明确学习与个人的关系，学习与学校的整体关系，学习与社会的关系。不把学习作为一种负担，“不是要我学”、而是“我要学”。培养全体教师“学习工作化，工作学习化”，真正做到 “活到老、学到老”。我们向全校教职员工广泛宣传学习理念，大力普及理论知识，努力营造学习氛围。校党总支理论中心组多次集中学习研讨，利用各种会议、学习班、专题辅导培训班以及有线电视、电子杂志、板报、标语、知识竞赛、论文征集等多种形式，在干部职工中广泛开展理念普及系列活动；利用党校阵地，为师生举办多场专题辅导报告会，通过学习，不断普及理论知识，使全校教职员工明确了创建学习型组织的重要性、必要性和紧迫性，使每位教职工真正从心灵深处有所感悟并萌生学习的渴望。目前，“变要我学习为我要学习”的理念已渗透到我们的头脑和心坎之中。2、 形成学习共享与互动的组织氛围。 建立团体学习的机制，致力于改善思维的品质，发展共同远景。互动学习， 是学习型组织的重要特征之一，我们要求每个工会小组强调团队共同学习、定时学习，在组内进行各项文件的学习、教学方法与经验的介绍与交流的学习等，老师们在共同学习的过程中，个人的思维活动，就成了教师之间思维活动。这种交互作用，可以使每个教师的学习效果相互强化，达到教育和自我教育的目的。10月底，由工会主席赵春芳老师组织大家学习了高桥中学星级文明组室评估量化表，其中的一项重要内容是，我们学校以后评选文明组室将特别考虑该组室是否具备团队协作一起相互学习的能力，能否共同提高。 此外，我们还举办管理青年学习班，让学校中层及以上的部分干部对青年年级组、教研组组长助理等讲授管理的知识，干部的素质等，以便青年人不断地提高学习的能力。3、 努力提高与时倶进的学习与创新能力。知识经济的发展，给学校工作带来了许多新的思考，这就要求我们在知识结构、业务水平、工作方法等方面有所创新。努力探索工作的新形式、新方法，不断拓展工作的新领域、新空间。 在这方面，学校工会积极鼓励全体教师理论联系实际，大胆学习新理论，大胆应用新技术，大胆进行实验创新，不断总结经验，出成果、出论文。我们下发了中国共产党员权利保障条例、 高桥中学七届教代会代表学习资料、党的十六大四中全会精神等学习资料，让大家不断学习理论，不断用科学的发展观来武装自己的学习，同时我校在评价机制上鼓励教师学习，鼓励教师创新。我们学校有“百花”奖等教学比赛奖项，我们还将出台高桥中学优秀教师奖励办法、教学创新奖、“高桥中学希望之星”计划，鼓励各级各类教师脱颖而出，使广大教师从默默无闻的“教书匠”转变成具有现代气质的能说会写、能创会干与时俱进的新型教师。四、建构学习型校本培训 加强师德培训 加强师德师风建设是塑造新时期教师形象形成良好教风的需要。一年来学校工会根据上级教育行政部门的要求认真组织教师学习 胡锦涛同志“七一”讲话、教师法治教育读本、现代教师的心理健康、二十一世纪，我们怎样做老师、美丽课堂等读本，观看有关师德建设的电视专题片。根据学校实际，以专题讲座（经验介绍）、问题研讨（案例分析）、撰写体会、交流体会、总结反思为学习流程；采用个人学习与集中学习相结合、分段讨论与全校交流相结合、自学与辅导相结合等多种学习形式。特别是暑期中，我们聘请我校退休的教师曾经获得“全国优秀班主任”称号的潘梦幻老师为我们做报告，通过听课学习，我们的班主任老师获得了很多的方法，让我们的青年班主任教师少走了许多弯路，同时，在听课学习的基础上，我们班主任还把最近一段自己的工作体会、困惑与大家进行了交流、开展了热烈的讨论，大家互相取长补短，有了许多收获，目前，我们正着手把这次的学习体会编印成册，让学校里更多的老师一起学习。 广大教师通过师德培训，进一步增强了遵守职业道德、教书育人、为人师表、无私奉献的自觉性和积极性。不计时间，不计报酬，刻苦钻研教学业务，无怨无悔地一心扑在教育工作上，关心学生生活，爱护学生身心健康，帮助贫困生解决经济困难，与特困生建立长期帮教责任制，耐心辅导学困生的动人事迹不断涌现。大家“心往一处想，劲往一处使”，从而确立了“要给学生一杯水，教师必须有长流水”学习源动力。涌现了如张鹤峰、陆锡忠、黄海燕、凌文洁老师等一批师德标兵。2、以校本教研抓学习 开展以校为本的学习研究是新世纪国家基础教育课程改革教师培训的重要举措。自课程实验改革以来，学校工会协助教导处积极创新学习的内容，主要有： 完善教导处组织的每学期两次以上校级教研活动制度。 组织好“高桥中学教师论坛”。 今年10月起我校工会开设了“高桥中学教师论坛”，我们计划由学校教科研组轮流承办，也可由相关的学科组联合承办（如生命科学、物质科学、人文社会科学、体艺劳技、数学和计算机等），我们也可聘请校外各界知名人士举办讲座，来拓宽教师的视野、开阔教师的胸怀。既为教师的成长提供了舞台，又发挥其幅射带动作用。这里将是老师们工作、学习、生活和社会实践经验交流的平台，是老师们沟通的桥梁，是工作的一面镜子，在我们的论坛，老师可以：关注时事风云，传播文学艺术，注重社会调查，透析纷繁现象，传播创新思维，解析教学理念，细说喜怒哀乐，畅谈琴棋书画，做到历史与现实融汇，中西贯通，理论与实践并重，内外交流，古今中外博览，提升情感，充分表达自我，追求卓越。统一、民主、互动、共享是我们的希冀，团结、奋进，拓展、提高是我们的目标。12月初上海市唯一的美育特级教师王圣民老师将在我们的论坛为大家上“新时期教师形象”这一课，让我们内通过学习，不断于是句竟每学期组织一次论文和案例评比活动。固定时间（安排在期中考查后的该月），每次评出一、二、三等奖若干名。学校教科室推荐向各级各类杂志投稿或发表。 继续实行每周二小时的业务学习制度。 要求：教导处组织好隔周一次的集中学习，每个教研组根据组内教师的空课时间合理安排，可以分时段；每次活动要有专题、有记录、有实效。 方法：推行行动研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论、讲我的教育教学故事等，并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。 3、以课改培训带学习 学校工会协助教导处多次选送骨干教师参加各级各类的，如组织语文组青年教师到杭州听课、学习，安排英语组田青老师去美国学习，同时鼓励中青年教师参加研究生学历的进修，如赵春芳、陈伟时、高伟平老师已从陈文高语文教师培训基地的研修班中毕业，孙伟兰、张易等老师目前研究生在读，目前我校有本科学历的教师是100%。 4、以科研课题促学习 加强教育科研，不仅是提高教师自身素质的重要途径，更是促进学校发展的内驱力。本学期，学校工会协助教导处进一步增强了“科研兴校”意识，有目的、有计划、有系统地开展教育研究活动。 重视科研理论学习。一年来我们相继组织教师学习 教育科研等师训教材，主要采用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法，还邀请市、区教科所专家来校做专题讲座，广大教师通过的学习，已掌握了教育科研的基本知识和方法，初步具备了开展教育科研的能力，如何选题、方案设计、研究及资料的整理、分析和撰写结题报告等均有了一定的体会。 注重与实践相结合。学校先后提出要求：全校老师根据各自学科教学特点，每人必须参与研究课题，至少是课题组成员。在新要求指引下，全体老师都积极参加了学校组织的课题研究活动，我们有多篇文章在上海教育情报上发表，我们学校的课题信息技术时代学生自主学习的探索获得区级课题评审集体一等奖的荣誉，相关的书稿已经出版，目前，我们的这一课题成果正在参加市的评比，此外，我校新的课题信息技术时代学生个性化教育课题研究正在向更广、更深的领域发展，参与研究的教师已向年级组下移，力求使每个老师都真正加入到课题的研究中去。 5、以校本培训兴学习 学校工会协助教导处充分利用学校内部资源，开展校本培训。主要有：教师现代化多媒体技术使用培训