11-20各数的认识教案及反思

教学设计教学设计 一 教学内容 教版一年级上册第 85 页例 1 例 3 第 87 页练习十四 二 教学要求 1 使学生能正确地数出数量在 11 20 之间物体的个数 认识 11 20 各数 能正确读 出 11 20 各数 初步掌握 20 以内数的顺序 2 使学生初步了解数的十进制 知道 10 个一是 1 个十 2 个十是 20 3 初步体会数学与生活的联系 初步培 养学生的估计意识 获得初步的数感 三 教学重点 使学生通过实践操作 探索 合作掌握一个十和几个一表示十几 能正确地读 出 11 20 各数 四 教学难点 建立计数单位十的概念 五 教学准备 课件 小棒 数字卡片 糖果等 六 教学过程 一 复习导入 以前我们都认识了哪些数 谁能按顺序说一说 012345678910 那如果让你们倒着数 会数吗 会 好 一起边拍手边数 109876543210 谁来试着数一数这个组有多少 学生 叫生数数 你真了不起 要数出这个组的人数 就要用到比 10 更大的数了 今天 我们就来学习比 10 更大的数 板书课题 11 20 各数的认识 全班齐读一边课题 二 创设情境 自主探究 请同学们仔细观察大屏 说说图上都有什么 它们的数量各是多少 引导 学生观察后回答 图上有人 有几个人呢 谁来试着数一数 19 人 图中有斑 马线 斑马线的白条有多少呢 谁来试着数一数 20 条 花坛里有树 有多少棵树呢 谁来试着数一数 14 棵 小朋友们数数真厉害 每天出门时我们都要过马路 过马路时要注意些什么 叫 生回答 一定要遵守交通规则 看红绿灯走人行横道 并且注意安全 三 实践操作 探索新知 一 建立记数单位 十 地概念 师 今天 森林里的小猴子听说我们班的小朋友都很聪明 就像考考大家 愿意接 受挑战吗 愿意 请小朋友们数出 10 根小棒 在桌子上摆一摆 想一想怎样摆 就可以让大家一眼看出你摆的是十根 学生操作 教师巡视 学生操作活动后 进行师生交流 师 小朋友们真聪明 想出了这么多的好办法 我们班有位小朋友也想出了办法 我们一起来看看他是怎样摆得 课件演示 10 根小棒 引导学生数一数 教师 讲解 数出 10 根 堆成一堆 捆成一捆 师 你们的想法和他一样吗 比一比 谁的方法好 请小朋友们也数出 10 根小棒 捆成一捆 师 这一捆是几个一根呀 10 个一根 是多少根 10 根 10 个一根 捆成一捆就是 10 根 我们说 10 个一是 1 个十 板书并读一读 10 个一 是 1 个十 现在请小朋友很快地拿出 10 根小棒 想一想怎么拿 拿出来给大家看一看 师 指对 1 捆带 1 根 一捆小棒就是一个十 再添一根小棒是多少呢 11 和旁边的 1 根合起来就能一眼看出有 11 根小棒了 谁来说说几捆和几根 合起来是 11 根 现在老师来考考小朋友们的眼力 你能很快地看出摆了多少根小棒吗 11 根小 棒再添一根是多少呢 12 11 根小棒再添一根是多少呢 12 12 根小棒再添一根是多少呢 13 13 根小棒再添一根是多少呢 14 依次出示 15 16 17 18 19 根小棒 师 19 根再添上一根是多少根 怎样摆就能让别人一眼看出是 20 根呢 请 小朋友们与你的伙伴商量商量 再合作摆一摆 师 19 根再添上一根就是 20 根了 20 根是几捆带几根 单根的又满了 10 根又可以怎样了 现在有两捆小棒 是 2 个十 2 个十就是 20 板书 2 个 十是 20 二 摆摆 说说 理解 组成 师 想一想怎样摆出 11 根小棒 再动手摆一摆 生操作后进行交流说一说是 怎样摆的 先摆出一捆 再数出 1 根 一捆是 1 个十 一根是 1 个一 1 个十 和 1 个一合起来是 11 板书 叫三个学生来说一说 再依次摆出 16 根 说一说是怎样摆的 先摆出一捆 再数出 6 根 1 个十和 6 个一合起来是 16 再叫生来说 同桌互说 师 请小朋友们很快地摆出 19 根小棒 学生操作后交流各自的摆法 先摆出一 捆 再数出 9 根 1 个十和 9 个一合起来是 19 全班齐说 现在你想摆几根就摆几根 摆好后和你同桌说一说你是怎样摆的 学生操作摆 小棒 互相交流 汇报 三 11 20 的数序 小朋友们真能干 请大家看尺子图仔细观察尺子 你发现了什么 你觉得尺子上的数越往右越怎么样 比 10 大的数有哪些 在 10 的哪边 比 10 小的数有哪些 在 10 的哪边 比 10 小 1 的数是几 比 10 大 1 的数是几 指 14 这是多少 离 14 最近的数有哪些 我们就说 13 和 15 是 14 相邻的数 与 19 相邻的数是多少 你能像老师一样出一道题考考你的同桌吗 尺子上的数你们都认识 如果换成数轴你会填吗 课件演示 把 1 10 在数轴上 依次排列 猴 10 的后面该怎样排呢 请小朋友们帮帮我吧 请同学们翻开书 87 页 把第 5 题做完 师 10 的后面是多少 11 的后面是多少 12 的后面呢 数轴上依次出 示 11 12 13 我们一起把 11 20 读一读 小猴子要过生日了 许多小动物来参加他的生日聚会 其中有一位神秘嘉 宾 你们想知道它是谁吗 请翻开书 87 页第 2 题 请按照从 1 到 20 按顺序把点 连起来 看看小猴子邀请的是谁 学生用尺子连线 一起讲解 估一估 小猴子过生日了 小动物们都来做客 小猴子买了糖果招待大家 猜一猜 估 一估 大约有多少颗糖 学生猜一猜 估一估 师 究竟有多少颗 让我们来数一数 师 刚才我们一颗一颗地数出了 14 颗糖 小猴子怎样摆糖我们就更容易看 出是 14 颗了呢 你有什么好的方法吗 学生可能把 10 颗放在一起 另外再放 4 颗 师 这个方法好 糖 小棒这类东西 我们可以把它 10 个堆在一起 或捆在 一起 这样数起来就容易了 师 假如我们碰到一些东西既不好捆 又不好堆 怎样才能让大家看出是十 几个呢 我们也可以把 10 个圈在一起 别人就容易看出是十几了 师 请大家做做书上 87 页第四题 要求先数出十个圈一起 再看看一共 有多少填到 里 学生做第四题 四 联系生活 师 我们以前认识了 0 10 今天 我们又认识了 11 12 出示课件 师 读得太好了 生活中这些数都陪伴着我们 想一想在生活中我们在哪些 地方见过这些数呢 学生自由说一说 总结 今天你学到了什么 11 20 各数的认识各数的认识 说课稿说课稿 一 教学内容 人教版一年级数学上册第六单元第一课时 11 20 各数的认识 这部分教材是在学生掌握 10 以内数的基础上 通过操 作实践 观察思考 合作交流等学习方式帮助学生学习新知识 并且为学习 20 以内的加 减法做好准备 本课分成三个层次进行教学 第一 是先创设一幅 教师带学生过马路的情境图 让学生观察 数一数 图中有些什么 有多少 并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育 第二 是让 学生通过观察思考 动手操作 数一数及合作交流的学习方式去学习 11 20 各 数 的认识 组成 数的顺序及大小 第三 通过创设一系列的游戏情境 让 学生巩固本节课的新知识 二 教学目标 1 认识 11 20 各数 能正确数数 读数 知道这些是由 1 个十和几个一 组成 并掌握 20 以内的顺序 会比较数的大小 2 在日常生活中发现 11 20 各数 3 能积极主动探索 动手操作并参与数学学习活动 培养学生合作交流 的意识 初步体会数学知识与日常生活的紧密联系 三 教学重点 数 11 20 各数的读法 四 教学难点 理解 11 20 各数的组成 五 说教法与学法 创设学生熟悉的情境图 让学生通过观察 数一数的学习方式去认识 11 20 各数 创设情境 让学生通过猜一猜 数一数 摆一摆及合作交流的方式 去掌握 11 20 各数 的读法 组成 数的顺序和大小 创设一系列的游戏情境 让学生通过数一数 摆一摆 合作交流的学习方式去巩固新知识 六 说教学过程 一 创设情境 导入新课 师 小朋友们 请看一看这幅图 你都发现了什么 生 1 我发现了 1 位老师和 9 个学生一共 10 个人 生 2 再接着数一共是 19 人 师 大家 说得可真好 这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全 根据低年级儿童的 年龄特点和心理特征 创设了学生生活中熟悉的情境 激发学生学习数学的兴趣 通过情境向学生进行安全教育 二 提供探索机会 经历学习过程 1 猜数 数数 师 大家看看老师有一把小棒 猜一猜 有几根 生 自由猜测 9 15 16 20 师 小朋友猜了这么多 那到底谁猜的对呢 怎么办 生 数一数就知道了 师 好 我们数数看 生 1 2 10 师 好的 老师先 把这 10 根捆成 1 捆 那么再接着数下去 生 11 12 20 再把这 10 根捆 成 1 捆 师 这里一共是 20 支 你猜对了吗 台下一片欢呼声 师 现在 你们能像老师刚才的样子 拿 20 根小棒 同桌合作 一个摆一个数吗 同桌 合作 一个摆一个数 师 这些数是我们今天学习的新知识 揭示课题 师 大家观察一下我们的教室 哪些事物是表示 11 20 各数 的 班上桌子的张 数 男女生各有 20 人 2 摆小棒 读数 教师直接出示 11 支铅笔 师 你们知道这表示多少 生 快速且大声地回答 11 师 你们怎么这么快就看出来了 怎么看的呢 生 大部分学生抢着举手 1 捆就是 10 根 再加旁边的 1 根 就是 11 师 拿起 1 捆小棒 简单地说 几个十 生 1 个十 师 再拿出 1 根小棒 几个一 生 1 个一 师 教师语速放慢 1 个十和 1 个一合起来是 11 好 刚才老师 讲的这句话 谁还会说 指名复述这句话 师 还有好多同学都会说 都想说 那同桌互相说吧 同桌互说 师 刚才都是老师摆小棒 现在小朋友能不能也 用这种方法摆一个十几 同桌合作 一个摆一个说组成 有问题吗 生 没问 题 同桌合作后个别汇报 师 你摆的小棒表示几 生 1 17 师 好多小 朋友都看不见你摆的 你能介绍一下你是怎么摆的吗 生 1 我是先拿 1 捆 再加 7 根 师 也就是由几个十和几个一组成的 生 1 是由 1 个十和 7 个一 组成的 生 2 我摆的是 19 是由 1 个十和 9 个一组成 同桌之间根据 各自所摆的数字互相猜数 评价 3 数的顺序和大小 师 小朋友很聪明 能够看着小棒读出它们表示的数 现在看看尺子图 把你认识的数字读出来好吗 生顺数 倒数 读单数 双数 师 尺子上的 数字 越往右 你发现什么 生 数字越来越大 师 老师看着尺上的数字 就能想出好多问题 比如 15 前一个数是几 后面又是几 生 它的前面是 14 后面是 16 师 比 16 多 1 是几 生 17 师 19 比 20 少几 生 少 1 个 师 谁能学老师的样子 看着尺上的数字给大家提问题 并且比我提得更好 学生提问 其他倾听回答 师 好多小朋友还想提 那同桌合作 1 个提问 1 个答 同桌内交流 师 小朋友能否把尺上的数字记住 不用看尺子进行抢 答 七 在教学设计过程中 我力求做到以下几点 一 通过充分动手操作 帮助学生熟练数数 掌握数的组成 围绕 怎样摆放让别人能很快地看出是 10 根 这个问题 学生自主地动手操作摆小 棒 呈现出多种摆的方法 让学生真真实实地感受到把 10 根扎成一捆是最容易 看出是多少根的 突破了 10 个一就是 1 个十的难点 从而理解了数的意义 建 立正确的数的概念 为培养数感奠定了的基础 小学低年级学生必须借助图象 操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数 学知识表象 然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念 教学中 我让 学生自己摆小棒 在摆的过程中观察 掌握数的组成 这样的操作情景 使学 生的以动诱思 以思促动 数形结合 情理互促 帮助孩子们在操作中 体验 在操作中感知 二 充分发挥学生的主体意识 培养学生自主探索的学习方式 我注意从学生已有的生活经验和认知基础出发 充分发挥学生的主体意识 培 养学生自主探索的学习方式 在教学过程中 鼓励学生运用以前学习 10 以内数 的方法 自主学习 11 20 数的顺序和大小比较 一方面培养学生类比迁移的能 力 促进学生自主建构