9小水滴的诉说.docx

二年级道德与法治三单元 绿色小卫士9.小水滴的诉说说课稿宿州市灵璧县杨疃镇白庙小学 程伦俭各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是：小水滴的诉说。 新课改提出：要以学生的发展为主，在这一课的教学设计中，我从学生的学为出发点，围绕以下三个方面的问题来设计教案，组织教学： 一、我将引导学生学到什么？即教学目标的设定与难点的突破。小水滴的诉说是人教版小学二年级下册道德与法治第三单元“绿色小卫士”的第一个主题，本课是依据课程标准中“节约资源，为保护环境做力所能及的事情”这一目标而编写的。在这里，课程标准为教学提出了明确的目标。设计教案时，我有两大思考：一是“节约用水”是一个较为宽泛的话题，也是一个老生常谈的话题，如果对教学深度的挖掘不够，就会使教学流于形式，教学内容的泛化无法使道德观点内化成学生自己的道德意识。如何在教学深度上做文章？在教学方式上推陈出新？让学生真心喜欢又能触及心灵？是我在设计教案时的一个思考。 二是我们的家乡水源充足，对于孩子来说，他们从没有经历过用水的担忧和缺水的经历，如何让孩子体验水的珍贵和来之不易？我认为这是本课应突破的难点。 根据学情分析以及课标提出的要求，我确定本课的三维目标是：（1） 情感与态度：体验水的珍贵和来之不易。（2） 行为与习惯：在日常生活中养成节约用水的好习惯。（3）知识与技能：了解水的珍贵，知道世界上还有不少缺水的地方。激发小学生爱惜水资源保护水资源的情感。二、我将怎样引导我的学生学习？即教学活动与流程 根据生活德育观，我设计了这样四个活动，深入浅出地将知识传授给学生：活动一是歌曲导入创设情境师：孩子们，今天老师给你们介绍一个朋友，欢迎吗？听，它唱着歌儿来了。让学生在倾听歌声中，让他们与小水滴成为朋友，引发他们对水的亲切感。 活动二是联系生活实际，体会水的珍贵。 这一环节是本课教学的重点，根据对话教育理论，我设计了这样几个问题，在追问中激起学生深层次的思考：1、 小水滴诉说了什么呢？让学生齐读儿歌中体会到：水很珍贵2、 爷爷的一盆洗脸水有什么作用？ 奶奶怎样用水的呢，引导学生观察课本P3437）绘本故事感受到水的珍贵活动三是借助个案剖析，懂得节约用水。(课件出示相关的图片) 出示课本上“水不够用，定时供水“的图，引导学生体会水很珍贵。【课件出示课本上的图片】“牛羊走远了，鸟儿不见了因为缺水，这里成了沙漠、戈壁滩。让学生感受水资源的缺乏。请看课本35页：涠洲岛上缺水吗？（课件出示介绍涠洲岛居民节约用水的），让学生意识到水源充足的地方也要节约用水。师【播放两个小视频】一是打水仗，二是不及时关水龙头问：这样做可以吗？（学生自主评价这两种做法是否正确）在这一环节中，我将“节约用水”这一大道理通过三个突破口来逐层建构，一是通过形象的直观图片演示让学生了解水资源的缺乏，教育学生要节约水资源；二是涠洲岛居民的节水精神；三是引导学生自主评价两个浪费水的小视频；让学生通过这一喜闻乐见的形式，充分感受：即使是生活在水乡，水同样是来之不易的。同时给学生以鲜活的视觉冲击，拉近了教材与学生、教师与学生的距离，成功地突破难点。活动四是指导行为实践，学会节约用水。 道德与法治课是一门经验学科，为了让学生在唤起已有的生活经验的基础上，生成新的经验，引领他们的生活，我在课中出示了小水滴遭遇了不幸的图片(出示课件)并创设情境，让学生寻找身边破坏水资源的例子，并引导学生评价这种做法，随机追问学生：我们要怎样帮助小水滴？学生会滔滔不绝的说自己的节水方法。（课件出示节水方法）在这一环节，师生即兴合作的演练成为一个动态生成的亮点儿童的生活是课程的基础。道德与法治课要源于生活，也要引领生活。为了让生活成为课堂的延续，我让学生回家后和家人一起拟定节水计划，填写节水计划表，争做节水小能手，并约定两个月后来交流家庭节水成果。根据二年级学生的年龄特点，我设计了直观形象的板书，使学生一目了然地知道怎样保护水资源，引导学生懂得水是最重要的资源。这样既辅助了教学，又达成了三维目标。 三、我还可以怎样让学生学得更高效？即效果预设与反思 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。为了达到这一效果，我对教学活动的流程进行了反复的思考和改进。 怎样让从来没有缺水经历的学生更深刻地体验节约用水的道理？最开始我采用的是算一算：如果每人浪费1滴水，全国就浪费13亿滴水，相当于浪费120吨水。假如一个三口之家，每月平均用水10吨，这样算，能用多久呢？上课的时候，发现计算既费时又不高效，于是我就通过出海绵城市示意图，介绍海绵城市节水措施，让学生体会到：我们用的每一滴水同样来之不易，珍惜水的方法很多，我们要科学合理得保护水资源，珍惜水资源，。 通过本节课的教学，我最大的感受：道德与法治课要追求生动、深度，触动心灵。教育活动只有入耳入心，只有真正打动学生的心灵，并引起学生积极地反思、体悟，才能获得理想的效果。将看似很空洞的道理通过生动有趣的形式直观的呈现，学生会乐于接受。站在学生的角度来设计教法，从学生需要来精选教学内容，更容易触动学生的心灵。课后很长一段时间里，经常接到学生家长打来的电话，讲述学生在家里的变化：不光是自己主动节水了，还时常提醒家里人用过的水要重复使用。有一个学生的妈妈说：孩子每到下雨时，就拿出家里所有的盆子接雨水，冲洗卫生间。在家长的感谢声中，我感受到了道德与法治课带给学生的生活的改变和引领，也感受