课题——家具课程创新.doc

课程：家具设计教材分析：家具设计是室内设计专业教学的重要内容之一，本教材前一部分主要介绍家具设计的相关概念、发展历史、风格流派以及家具设计的艺术表现与形式美法则、三大构成等基础课程的联系，这是家具设计的理论依据。后一部分主要介绍家具的生产工艺，这需要市场的调查，到家具生产一线观摩、实践操作，使学生认识相关家具制作的工具、生产流程等。在实际教学中，根据课时的安排，主要以前半部分内容为主，在学生了解家具的基本知识后，将所学的专业基础知识融入到家具艺术设计中去，再通过学生的实际操作，完成家具的制作。学情分析：授课对象：为中职室内设计专业二年级学生学生特点：1、有一定的专业基础知识，但实际运用中不能完全达到融会贯通。2、学习主动性不够，需要不断地引导、督促；3、具有一定的理论知识，对实践操作比较感兴趣。4、思维活跃，个性鲜明，丰富的信息资源，学生具备创新思维。教学目标：1、知识目标：（1）、了解家具的发展史以及家具的风格特点；（2）、了解人体工学对家具设计的重要性；（3）、掌握家具的结构，特别是中国传统的榫卯结构，尤其是明代家具；（4）、掌握三大构成、形式美法则在家具设计中的运用。2、技能目标：（1）、通过学习（图片直观讲解、家具实物展示并拆除分析结构）让学生得到直观感受，然后完成家具的制图；（2）、独立完成一件家具设计，在家具的形式构思、材料的选择上具有一定的创新意识，要在作品中充分体现出来；（3）、将设计的图纸落实于动手操作，完成家具的模型制作，使理论与实践相结合。3、情感目标：（1）、培养学生感知、表现、审美能力，激发学生的创新思维。（2）、提高学生的学习热情，感受创意设计增添生活的魅力。教学重点、难点：重点：1、家具的风格特点、结构、人体工学；2、家具设计与三大构成的关系、形式美法则在家具设计中的体现。难点：1、教学重点所涉及的知识内容如何融会贯通地体现在家具设计中；2、构思创意、模型的制作。教学方法：1、讲解结合多媒体演示 2、问题探究 3、实践操作 教学过程：1、讲授基础概念 （板书）： 2、多媒体直观演示 ：家具是生活中常见的陈设品，但对家具的认识除了实用功能，它的艺术性表现是我们学习家具设计的关键。多媒体图片演示，介绍不同时代、区域的家具发展文化、风格特点等，进一步从家具的艺术设计中领会形式美学、构成元素的运用。 通过图片的直观演示，激发了学生的兴趣，使学生感受到家具设计的重要性和乐趣。3、实物观摩分析 ：图片显示的只是家具平面的效果，对于相关的榫卯结构，没有家具实物拆除、分析结构，学生难以画出结构图。通过框架、折叠等家具实体拆除，在过程中探究、交流所出现的问题，使学生掌握不同家具的结构特点，再对照实物结构绘制出家具图纸。从设置问题探究问题解决问题，这为后面的实践创作打下基础。4、实践制作指导 在前面学习的基础上，要求学生能够自主设计一件家具，家具的类型、形式、材料不限。但是，在家具设计中要体现出所学的知识点、线、面结合；突出主体形象，具有较强的视觉效果；色彩的选择搭配；表达自己的感受并富有创意。从确定主题收集资料草图构思方案确定绘制图纸，中间大家互相切磋，不断地修改，完成前面的图纸部分。参与的学生积极性很高，他们盼望看到家具实体的效果，激发了学生的好奇心，所以后面的制作学生的兴趣更浓。在制作过程中，指导学生根据设计图纸收集材料按比例下料打磨确定榫卯位置安装连接成型，学生在一种轻松的氛围中表现自己的作品。由于工具的简陋，材料在加工过程中受到限制；还有学生选择的材料有限，曲面等比较难以加工的造型无法成型，这些因素直接影响到最后的作品效果。 学生学习活动评价：对教学过程中每个学生的表现情况进行评价：授课班级中有三分之一的学生积极认真地按照课程的顺序学习，无论是绘制图纸，还是实践操作，都在极力地运用自己的想法表现设计作品，而且结果很好；对成型作品的进行评价：最佳创意、最佳设计、最佳制作、最佳表现。教学反思：1、 家具设计内容较多，三周时间很仓促，很难实施一些想法。2、 首次上这个课程，自己也是在探索中，必然存在很多不足。比如：在培养学生的创新能力上，没有考虑到学生之间的差异，实践操作这部分如果采用材料简单易加工的卡纸之类的，实施起来更轻松一点，学生的参与度可能会增加；条件允许的情况下，可以使用计算机制图、建模、修改。3、