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文档简介

古诗两首乞巧嫦娥教学设计【教材解读及设计思路】 乞巧和嫦娥是人教版三年级下册第八单元组古诗两首选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间故事”。乞巧一诗描述的是关于七夕节的传说和古代的人们在这一天乞巧的风俗，而嫦娥一诗描绘的是嫦娥在广寒宫里的凄凉生活，两首诗看似毫无关联，仔细读来，却不难发现其相关之处都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪。 基于教材特色和阅读教学的学段要求以及三年级学生的年龄特点，我确定如下教学思路：1.以“加强语文实践，提高教学效益”为教学设计的核心，整合教材、求新求效。2.以“引导学生阅读有故事的古诗，走入有情有境的情感世界”为教学方向。3.以“初步感受生动的形象和优美的语言，关注作品中人物的命运和喜怒哀乐”为教学主旨，创设情境、充分品读、学语习文。【教学目标】1.掌握生字：会认4个字，会写8个字。2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3.复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。4.拓展阅读关于神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。【教学重点】入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。【教学难点】走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。【课时内容安排】第一课时：学习两首古诗，了解两个神话传说。第二课时：拓展阅读，交流感受；书写生字。【第一课时教学过程预设】一、导入1.视频播放牛郎织女的传说，导入新课。2.板书课题，指导书写“乞”、“巧”。二学诗（一）初读全诗1.生自由读全诗，要求：把字音读准。想一想，这首诗中，哪个诗句描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面？【设计说明：第一遍读准字音，第二遍初步读懂诗意，这是有目的的读、有层次的读、有效的读。】2.指名读诗（二）品读第一个诗句1交流：哪个诗句描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面？2指名读第一句诗3生自由读诗句，体会诗句中蕴含着的心情。【设计说明：引导想像，鼓励学生联系生活积累，走进诗句，展开丰富的想像，想像牛郎织女鹊桥相会
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