小学美术学科教学改革的几点思考111

农村小学美术教学的几点思考农村小学美术教学的几点思考 徽县泥阳中心小学 廖志军 我国九年义务教育小学阶段的美术课 是实施美育的重要途 径 它对陶冶情操 启迪智慧 促进学生全面发展 具有不可忽视 的重要作用 但是 从目前的状况来看 我们农村和边远山区的 小学美术教育 仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节 主要表 现在 学校中领导表面上抓素质教育 而实质上还在片面追求升 学率 重智育轻美育的思想观念还依然存在 美术教学还存在着 大面积 空白 美术师资不足 教师素质低 很难实现美术教学 的目的 教学中陈旧的教学模式 内容和方法 不能做到与时俱 进 那么该如何来培养农村学生的美术兴趣 提高学生审美创造 能力呢 学校外部因素是大环境 我们很难改变 但是作为教师 我们应该从自身做起 改变内因 转变教学观念 从课堂抓起 从 学生的内心世界抓起来培养学生的学习兴趣 通过平时的教学实 践 我从以下几个方面谈谈自己的看法 一 更新一 更新观观念 念 强强化化创创新意新意识识 没有观念的更新 就没有创新的行动 美术学习要创新 必 须转变旧的传统观念 树立新的学习模式 以前教学以教师讲授 知识为主 现在必须指导学生自学为主转变 传统教学采用填鸭 式灌输知识 教师在上面画 学生在下面画 学生头脑被书本或 老师观念框死 只会模仿 不会思考 而现代教学要求创新 我 们的美术课并不是把学生培养成画家 美术家 也不是为 了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩 学生眼中的世 界 描绘的水平绝对不可能和成年人一样 因为他们所表 现的视觉形象多半是直觉与想象的综合 只有随着年龄增 长 知识的积累 技巧的提高 才能渐渐使其变为直觉与理 解的再现 才有可能变为主动的再创作 因此在课堂教学 当中 不能以太高的标准来评价学生 而是看在画中是否 真实反映了学生的内心感受 是否有独特性 新颖的表现 要多给予肯定 少有居高临下的指责 观念的转变是教学 的指导思想 首先教师不能有副科观念 教师必须转变观 念 不断提高自身的审美能力 才能培养学生的美术兴趣 提高学生的审美知识和意识 才能达到真正的目的 教师教 会学生学习的方法 让学生学会学习 应成为美术学科学习创新 的主旋律 教师应打破传统的教学观念 提高和强化创新意识 二二 了了解解学学生生心心理理 培培养养审审美美兴兴趣趣 兴趣是最好的老师 快乐 轻松的课堂 能使学生处于最佳 状态 激发学生的学习兴趣 发挥其主体作用 如何吸引学生的 学习兴趣 始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的 因此 在低年级课堂教学中 我们应了解 尊重学生的思维表现特 点 由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系 美术 教育是学生身体发展水平 知觉能力 情感态度和生活经 验的自然产物 美术是学生认识世界过程中的一种表现 需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动 看到有感 染力的作品就会受到鼓舞 从这一方面考虑教师就要在课 堂上引导好学生 激发其热情 比如在一堂人物线造型的 美术课上 当有老师要求作业画女同学头像时 总会有个 别学生提出要画男同学 有的还要画自己身边最熟悉的人 有的甚至要画只小动物 我们分析一下这些学生的想法 要求画男同学的可能觉得自己能画的更好 要求画自己身 边最熟悉的人的是因为他最了解 能画象 要求画小动物 的同学可能是因为不自信 怕自己画不好人头像而要画自 己拿手的 如果这时教师大怒 以不按老师要求做作业和 无理扰乱课堂批评的话 就使学生的绘画热情受到挫伤 因而应该给他们创作自由 让学生从兴趣开始 可以先画 自己喜欢的 兴趣往往会产生 阶段性 的成果 我们要把 握好学生所取得的成绩 及时的给予表扬和肯定 再画教 师布置的作业 使学生乘胜进步 教师只有了解学生心理 正确的引导 才能培养其审美兴趣 三三 改改变变课课堂堂教教学学模模式式 从从兴兴趣趣入入手手 提提高高创创造造能能力力 1 改革教学方法 过去有些人受传统教育思想的影响 把课堂教学当成 只传授知识的场所 没有做到教书育人 培养才干 开发智 力 而是教法简单化 教师讲 学生听 墨守常规老一套不 变样 满堂灌 学生思想僵化不开窍 限制了学生的思维能 力和创造能力的发展 所以 教学方法必须改革 在当今大 力强调素质教育的今天 教学方法的改革势在必行 要探 索出一条新的教改方法 根据不同年龄特点 采取不同的 教学方法 如教低年级孩子认识三原色 三间色 我感到要 用一般的抽象的讲话 孩子们是很难接受的 于是我就考 虑出这样一种做法 用水彩颜料调成红 黄 蓝三种原色彩 水 分别盛装在三个玻璃试管内 再拿三个空试管 一齐放 在试管架上 课堂上让学生认识三原色时 把三种彩水展 现在学生面前 讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成 的 就拿试管做演示 当我把两种原色彩水倒入一个试管 内一晃动立刻变成间色时 学生边拍手边喊出声来 做法 虽然很简单 但形式较为新颖 孩子们象看魔术一样看老 师演示 兴趣很浓 让学生做实验 红色黄色 色 红色 蓝色 色 蓝色 黄色 色 两种原色的量的多少不同调 成的间色有什么不同 这样学生记得牢 记得深 又证明 了知识的科学性 同时学生又学会调色方法 再如在教学 生画人物头像时 就可以用古老的 贴鼻子 游戏教学 再 贴眼睛 贴眉毛等 使他们在轻松愉快的在游戏中了解人 物的五官位置关系 掌握了五官的 三庭五眼 的比例关系 使学生在游戏中学的了知识 降低了知识难度 所以教师 要根据教材 不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂 培养学生兴趣 教师本身要有创造性思维 要思路活跃 方 法新颖 学生感到有兴趣 吸引学生的注意力 才能引起学 生积极思维 取得好的学习效果 2 充分利用农村资源和现有设备 进行直观教学 农村学校条件的限制使很多课程不能开展 如果教师 局限在学校现有的条件里 有的课堂教学内容只能是简单 的讲讲 甚至让学生自己看看就上自习课了 我们应该利 用农村现有的条件尽量开展好课堂教学 比如一堂手工课 农村学生有些可能没有橡皮泥来做手工练习的 不妨让他 们再回到儿童的玩 泥巴 时代 让他们自己动手去挖泥 让他们在课堂上由老师引导从儿时的 捏娃娃 游戏开始了 解雕塑 使学生更真实的感受到艺术来源于生活 生活是 创作艺术的源泉 这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐 园 另外美术课相关教材资料缺乏 设备的不齐全 也是制 约上好美术课的原因之一 特别是欣赏课 有些作品经过 几次印刷 色彩效果差 失去了作品原有的艺术魅力 图片 又不多 很难引起学生的兴趣 也就不能很好的激发学生 的兴趣 体会不到美感 因此运用现有的教学设备来补充 就非常有必要 通过自己找些资料 如挂图 画册 录象 幻灯 光碟等 让学生观看欣赏 通过声音 图像 音乐刺 激学生 激发学生兴趣 通过这些丰富的资料 将学生从课 堂枯燥的说教中解脱出来 只有通过大量作品欣赏 教学 示范 才能使学生增加感性的认识 才能激发学生的兴趣 如 在了解水墨画的课程中 因为教室条件限制 教师示范 很麻烦 而且学生也不容易观看 我们可以利用 多媒体来 演示 让学生先欣赏作品 再观看绘画过程和技法表现 这 样就能够激发学生的兴趣 真正欣赏到美的内涵 同时也 减轻了老师的负担 总之 我们用多媒体电教手段为学生 多角度 多方面 提供大量直观 形象的感性材料 对培养 学生的美术兴趣十分有利 这样让学生在兴趣中吸取知识 和掌握技能 就能收到最佳学习效果 充分发挥课堂活跃 的优势作用 同时又培养了学生的观察能力 思维能力 构 图能力 3 课堂教学内容适中 训练有层次 在课堂教学过程中 我们主要让学生多绘画写生 少 临摹 要分层次训练 按高低年级不同的要求进行 低年级 的主要进行不同类的物体练习 观察要求低一点 如 低年 级学生可以进行线造型练习 从简单的造型画起 有的甚 至要从简笔画开始 不能过高的要求学生 那样会使部分 学生感到困难而退缩 从而失去信心 要循序渐进 逐步加 深 通过这种类型的练习 可极大提高学生的自信心 在简 单的训练后可用临摹的方式加强学生对事物特征的记忆表 现 这样可以使学生在观察事物时认真仔细 经常进行这 类练习可培养学生的想象力和创新力 四 通四 通过过美美术术教学 培养学生的各种能力 教学 培养学生的各种能力 1 观察能力的培养 敏锐的视觉感受和正确的观察方法是 绘画中不可缺少的重要部分 很多学生认识不到这一点 因此在 作画的过程中 大部分时间忙于涂抹自己的画面 画的多看的少 这时教师就应该调动全体学生的注意力 让他们有步骤 分层次 地仔细观察 并说出绘画对象的结构 颜色 明暗等规律性的绘 画因素 经过多次反复的训练以提高学生敏锐的观察事物的能力 2 想象力 创造力的培养 应引导学生在基于绘画主体的基 础上进行大胆地想象 充分发挥小学生富于幻想的天性 用儿童 的语言 天真烂漫地表现他们的内心世界 尽管每个人最后得出 的结果不同 作品的风格 表现手法不同 但只要是符合艺术创 作的基本规律 就应该给予肯定的鼓励 以提高学生的自信心 促进学生的个性发展 3 动手操作能力的培养 动手操作是小学美术学科体现得最 为充分的一个方面 尤其在手工粘贴画中 它要求学生手脑并用 画 剪 粘贴缺一不可 充分调动了学生全部的注意力 使他们始 终在注意 好奇 自信及对成功的渴望中进行 因此 它也是训练 儿童良好心理品质的一个有效手段 五 注意渗透德育 五 注意渗透德育 学生的思想品德需要我们去培养 绘画可以加深学生对生活 的理解和热爱 培养高尚的道德情操 提高丰富的艺术修养 那 么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育 做到绘 画基础知识 技能与陶冶美好心灵和谐发展呢 充分挖掘教材中 的思想教育因素 激发学生去了解我们祖先创造的艺术文化 用 审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗 产 让我们为我们的祖先骄傲和自豪 教育德为首 在小学美术 教学中把道理寓于美的形式中 借助美育的形式 来提高德育的 质量 让学生在美的境界中学会做人的道理 形成高尚的思想道 德观念 我在教学中曾做一番尝试 就是把美术课与思想品德课 有机结合起来进行教学 如 在描绘祖国美丽的河山 家乡的名 胜古迹 进行热爱大自然 热爱祖国 热爱家乡的思想感情教 育 六 多元六 多元评评价 使学生更好价 使学生更好发发展展 在评价学生的美术作品时 要讲究方式 随着教学观念的不 断更新和课程改革的实施 教师的评价也要进行改革 评价要及 时 虽然不吝啬 但也勿滥 否则效果适得其反 首先 评价要 多方面 教师要相信每一位学生都有闪光点与过人之处 教师要 积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点 加以肯定 鼓励 激发学生的学习兴趣 其次 评价语言要丰富 由于学生有丰富 的想象力 在评价学生作品时要做好合适评价 小学生经过努力 画出来的作品都想得到老师的表扬 因此教师评价要合理 切记 使用打击学生积极性的语言 教师要肯定作品优点 加强信心 然后以商量的语气征求学生意见 不好的地方应该怎样去改正 将会更好更完美 因为每幅作品各具特色 各有长处 所以老师 评价语言要有机智性 随机性 使用有激励性的语言 比如 如 果涂上底色 你的画会更好 如果物体画大一点 那这幅画就 更漂亮了 颜色鲜艳一