《北京》教学设计.doc

网络电子备课教学设计模板（2014-2015学年度第一学期）课题10、北京学科语文班级二（3）班课时2设计者李彦妍一、教材简析和学情分析北京是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。教学中应使用了多媒体优化课堂教学、激发了学生的情感，效果会非常好。学生从大量直观的图片中，感受到北京的美丽、可爱，兴趣和情感一下子被调动起来，他们的语言会变得生动，他们的朗读会充满了情感，在不知不觉中，同学们积累了语言，情感也得到了升华。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.学会本课11个生字，认识6个生字。2.能正确读写要求学会的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.了解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对首都的热爱。三、教学重难点 1、识字写字2、阅读交流四、教法（理念）设计 语文新课程标准告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。本文适合用多媒体创设生动直观的学习情景，引导学生搜集一些介绍北京名胜和现代化建设成就的资料，自主的了解北京，展示交流激活课堂。五、教学资源准备 畅言系统六、教学过程 第一课时一、创设情境，导入新课： 设计意图：课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。二、初读课文，了解大意1、课件播放课文范读。说说听后感受。2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？3、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？（板书）设计意图：通过图文并茂的flash范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。三、再读课文，自主识字1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。3变字小魔术：课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。4我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。设计意图：识字教学是低段教学的重点。遵循识写分开，多认少写的原则。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。四，观察练习，指导写字。1、课件出示生字，指导观察。2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律3、学生练习，展示评价。设计意图：结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。五、朗读全文，加深理解。设计意图：在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。六、作业：抄写生字第二课时一、播放歌曲，导入新课1、播放歌曲我爱北京天安门2、质疑导入：北京美在哪里呢？我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。设计意图：用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲我爱北京天安门导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。二、品读课文，走进北京1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门小导游：课件出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景。自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严、美丽”几个词语课件出示图片，介绍人民英雄纪念碑。指导朗读。(热爱崇敬的心情朗读)一起读儿歌。课件出示儿歌“天安门，高又大.”,师生拍手合作诵读。2、阅读交流，参观现代化的立交桥导入：读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥。课件出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受。自由读读课文：作者是怎样描写立交桥的？（相机积累词语：鲜花盛开绿树成阴来来往往川流不息）指导朗读，鼓励试背。重点指导长句子“立交桥的四周川流不息。”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导。我当小导游。请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥。3，资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园。齐读第四自然段展示交流：用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。设计意图：通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感。小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感。实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京。以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革。三、激情朗读，总结全文。四、升华感情，引导实践。1、教师展示资料，介绍新北京的新变化。（课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片）2、讨论安排实践活动读读背背：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。查查找找：搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。画画说说：展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。设计意图：用直观的图片和适当的解说，让学生在欣赏中产生向往之情，在倾听中