生物人教版七年级上册绿色植物与生物圈的水循环教学设计.docx

“绿色植物与生物圈的水循环”教学设计 邯郸市凌云中学 王路路 一、教学分析1. 教材分析：本章教学内容围绕绿色植物与生物圈的水循环展开，描述了水的吸收、运输、散失三个过程。水分的吸收与根有关，根有许多特点与吸收水分相适应。水分的运输与木质部的导管有关，根、茎、叶中的导管相互连通，适于水分运输。水分的散失通过蒸腾作用进行，叶片的结构中有与水的散失有关的结构。水分吸收、运输、散失三个过程紧密相联，并体现了植物结构与功能相适应的特点。2. 学情分析：关于根适于吸水的特点的教学，可利用学生已有的知识植物通过根吸水，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。然后，通过观察，确定根吸水的主要部位。关于水分的运输途径的教学，通过让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论水分在茎、叶内的运输途径是什么。在此基础上，通过观察图片、切片或多媒体课件等，进一步了解植物(草本和木本)茎中运输水、无机盐和有机物的结构特点。关于蒸腾作用的教学，通过测定植物的蒸腾作用和植物叶表皮的气孔及观察叶片结构，认识植物进行蒸腾作用的主要场所叶片的结构，特别是理解叶片上与蒸腾作用直接相关的结构气孔的作用。初步形成生物体的结构与功能是相适应的基本观点。同时利用气孔的“开”与“闭”的关系，使学生认识到植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈中的水循环。（一）教学目标1.知识目标：a) 说出大量根毛对植物吸水的意义。b) 说明水分在植物体内的运输途径。c) 描述绿色植物叶片的基本结构。d) 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。2.能力目标：通过水分在茎内的运输途径的探究，学会生物实验的处理方法和技术。提高实验能力、分析能力和解决问题的能力。3.情感态度价值观目标：a) 与他人协作完成实验，交流经验，培养表述能力、团队合作精神。b) 激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，初步形成保护森林的形态意识。（二）教学重点a) 水在植物体内运输的途径。b) 描述气孔的组成及开闭原理。c) 蒸腾作用的概念及意义。（三）教学难点：a) 水在植物体内的运输途径。b) 气孔开闭原理。二、教学思路通过创设情境教学策略导入新课，结合小组讨论的形式，让同学们在愉快的环境当中学习知识，提升能力。三、教学方法 讲授法、小组讨论法、 在教学过程中，开展师生互动、生生互动、小组讨论等形式的活动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。四、教学过程教师活动学生活动教学意图1.导入：你知道吗？展示玉米一生吸收水分的数据图。师：在这组数据中大家可以看到，玉米植株的一生当中吸收的水分高达200kg，然而真正用于组成成分和参与生理活动的水量仅仅只有1%。那么剩余的将近99%的水都到哪里去了？这种生命特征对于玉米植株乃至整个生物圈又有什么样的作用呢？通过我们今天的学习之后相信大家能够找到答案。出示学习目标，引入新课：绿色植物与生物圈的水循环 学生欣赏思考聆听激发学习兴趣2.植物对水分的吸收展示一盆有些萎蔫的花的图片，提出问题：请分析这盆花主要是缺少什么营养造成的。我们看到的是叶、花缺水，为什么把水全浇到了花的根上？教师引出下面的问题：根适于吸水的主要部位是成熟区，结合之前的知识分析根的成熟区有哪些特点适于吸水？得出结论：大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率。学生分析原因：缺水学生积极发言并解释原因：根是植物吸水的主要器官。大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率3.植物对水分的运输植物根部会吸收大量的水分，那么这些水分是如何在植物体内运输的呢？小组观察手中实验完成的材料-经在黑墨水染色液中生长2-3小时的白菜叶，从表观、横切面及纵切面描述观察到的现象黑色部分看上去像一根根长长的管子，这就是水分在茎内的运输结构导管，它属于输导组织。其实不仅叶片当中有导管，植物的根、茎、果实等器官中也有导管，根据这些信息请同学们分析：一株完整的植物体内水分运输的途径是怎样的呢？小组讨论完成。引导学生总结水分在植物体内运输的途径：根毛细胞-根内导管-茎内导管-叶、花等器官小组讨论每小组派代表阐述讨论结果小组代表回答让学生在讨论和观察中过程中发现问题，解决问题，并提高合作意识及表达能力4.植物的蒸腾作用提出问题：植物吸收的水中，99%的水分都到哪里去了呢？出示蒸腾作用的概念蒸腾作用的具体表现是什么呢？我们如何具体的观测到呢？出示一组对照实验：用透明干燥的塑料袋罩起来的一株叶片较多的盆栽植物和叶片很少的植物，插入到呈有等量的锥形瓶中，放在阳光下照射后，请学生观察塑料袋内壁上现象。引导学生思考：实验变量是什么？由此我们能推测出植物的水大部分从哪个结构散失的呢？既然叶片散失的水分的主要部位，那么叶片有什么样的结构使得水分可以从植物体内散失了呢？通过表面蒸发到大气中叶片多的植株透明袋上有小水珠出现，并且液面下降；叶片少的透明袋上没有明显现象。叶片主要是叶片让学生在观察过程中发现问题，解决问题，培养归纳、解决问题的能力 5.蒸腾作用的意义认真阅读课本112-113页图片和文字，小组讨论完成下列任务：1.绿色植物叶片的基本结构是怎样的？2.水分散失及气体交换是通过叶片的哪一结构实现的？展示叶片的结构及气孔“开”“闭”的原理通过生活中常见的现象如：吸管吸饮料是水上升、湿润的手鼻干燥的手更凉爽，情景引导同学们思考蒸腾作用散失的水分有什么意义？6.绿色植物参与生物圈的水循环展示绿色植物参与水循环的图片，结合图片以及你学习的知识，你能否总结出绿色植物在水循环中起到的作用。阅读课本后小组讨论成果小组展示成果结合图片，思考总结阅读课本，培养归纳总结能力由绿色植物在净化空气、美化环境、参与水循环等重要作用倡导同学们爱护环境、保护森林，保护人类共同的家园。培养归纳总结能力7.学以致用：1、 运用今天所学的知识说明如何辨别真假蓝色妖姬呢？2、 “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回” 诗句中有什么科学道理？又有什么不符合科学道理的呢？小组合作思考回答1. 蓝色妖姬生产流程一般是选白玫瑰，快到成熟期时将其切下来放进盛有着色剂的容器里，着色过程一般需要两天。最后用银粉、金粉固定在花叶上，就成了“蓝色妖姬”。有一些不法商家用油漆喷涂或颜料染色制成假的“蓝色妖姬”，根据制作方法可以检验植物的茎部导管及花瓣是否全是蓝色的方法来辨别真伪。2. 黄河之水经过降水降雨汇聚到一起，地表水经过河水等流到海洋中结合所学知识分析问题教师引导归纳总结与老师一起归纳总结知识点引导学生珍爱生命，保护生态环境，理解生命的真谛五、板书设计：第三章绿色植物与生物圈的水循环一、植物对水分的吸收和运输1根吸水的部位2水分的运输途径二、植物的蒸腾作用1蒸腾作用2叶片的结构：表皮、叶肉、叶脉3气孔及其开闭原理三、绿色植物参与了生物圈的水循环1蒸腾作用对植物自身的意义2绿色植物在水循环中的作用六、教学反思学生通过小组合作，出色完成了实验探究、现象分析、表达交流等工作，由此不仅提高了学生多方面的能力，而且还培养了他们相互协作的精神，这种教学方式给同学们提供了更为广阔的求知和实践的空间，有利于其潜能的挖掘。各小组都能较好地分析，使每位同学都能积极地参与，并得出初步的结论。课堂上学习气氛宽松，最大限度的保持和提高学生