语文人教版二年级下册《找春天》教学设计（人教版）

找春天教学设计教学课题找春天教学课时第一课时教学目标知识与技能1、会认“羞” “脱”等生字，理解由生字和熟字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的想象能力、语言表达能力。过程与方法通过学习课文，引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好，养成良好的观察和发现习惯。在理解课文内容的基础上，体会春天的美景。情感态度价值观通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。教材分析课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在教学前可以播放歌曲春天在哪里给学生有听觉上的直观感受，顺势引导学生在课文中去找春天。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这些不但是非常优美的句子，还是初春的特点。在教学中引导学生从哪里去找？怎样去找？可以整体感知初春的特征。 学情分析学生已有一定的识字与认字能力，对新事物具备了一定的观察能力。他们具有好奇的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。教学方法1、谈话导入，播放歌曲春天在哪里，激发学生的学习兴趣，然后结合教学课件完成教学任务。2、在识字上，结合学生的识字方法和生活经验，采用编口诀、换一换、加一加、减一减、猜谜语、动作演示、熟字加换偏旁、对比等方式识字，了解字意。3、在朗读上，采取自由读、指名读、分组读、齐读等形式，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱赞美之情。4、在能力培养上，课前布置让学生观察家乡春天的变化，在课堂延伸时让学生自己说说，培养学生的想象能力、语言表达能力。教学重点正确认读本课生字，在理解的基础上积累词语。教学难点理解初春的特点， 感受春天的美。教具准备春天在哪里歌曲、找春天朗读音频、课件教学过程教师活动学生活动时间、意图一、谈话入题，播放音乐，激发兴趣：同学们，春回大地，万物复苏，桃红柳绿，鸟语花香，春姑娘迈着轻盈的脚步，带着春天的气息来到了我们之间。（出示春天景象课件）那么春天到底在哪里呢？请同学们欣赏一首春天的歌曲春天在哪里，说一说春天在哪里？（播放课件音乐）板书课题：找春天过渡语：是啊，春天到了，许多小朋友也兴高采烈地去野外去找春天，他们找到的春天是怎样的呢？让我们一起去看看吧！（出示找春天的课标）二、听课文朗读，自学生字词：1、请同学们认真听课文朗读，标出生字和自然段。（播放课文朗读课件）2、给学生分组进行合作认识生字，并给生字组词。3、小组汇报识字情况，读准字音，说说字形，并把识字的方法向大家介绍。4、出示词语卡片，检查学习情况，进行识字方法介绍，解释字义。（指名读、分组读、领读、齐读）三、初读课文，整体感知这些生字藏在课文中，你还认识吗？我们来读读课文吧。（自由读）过渡句：通过刚才的学习，我们已经感受到春天的气息了，我们也和文中的小朋友去寻找春天吧！四、熟读课文，整体感悟。1、带着问题让学生齐读1-2自然段？请学生回答：文中的小朋友是怀着什么样的心情去找春天？从哪个字看出来？2、小组合作朗读3-7自然段。讨论作者把春天比作了什么？她是怎样的？春天来了，她有什么特点呢？以小组为单位汇报学习情况。3、全班齐读第8自然段，找一找春天还在哪里？五、教学小结，课外延伸1、春天来了！她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着同学们，春天就在我们身边，你们发现了吗？请你说说你身边的景物或人有哪些变化？（指名说）2、请你用画笔把春天的美丽景色画下来。（课后作业）倾听后复述春天到来的景象听课文朗读，标出生字和自然段。借助生字表中的拼音，读准生字的字音。读生字，说字形。小组互相指认词语。学生自由读学生回答：高兴的、急切的、激动的。“脱”“冲”“奔”小组互相讨论，勾画在书上。（把春天比作害羞的小姑娘，她遮遮掩掩、躲躲藏藏。春天来了，小草发芽、野花盛开、树木发芽、小溪解冻）柳树发芽了，喜鹊、杜鹃飞来了，桃花、杏花盛开了。学生自由阐述自己身边春天的变化5分钟联系生活实际，激发学习兴趣，明确学习目标。10分钟掌握生字的读音和字形。5分钟为理解课文做