语文人教版二年级下册谁咬了我的大饼

二年级下学期第三课 谁咬了我的大饼教学设计 广德县桃李园学校：戴秀婷序列目标：二年级下册目标三:赏猜绘本故事，能用语气恰当的句子填写人物对话，正确使用语气词和标点符号。教学目标：1、赏猜绘本故事，通过对比，了解不同动物的牙印的不同之处，并能大胆用语言进行描述。2、能用语气恰当的句子填写人物对话并正确使用已学过的标点符号。3、喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。教学重点难点： 1、重点：通过对比，了解不同动物的牙印的不同之处，并能大胆用语言进行描述。 2、难点：乐于交流，展开想象用语气恰当的句子填写人物对话，正确使用已学过的标点符号课前准备： PPT课件 准备写话纸。课前热身：猜字游戏。教学过程：一、 谈话引入。1、同学们看-今天戴老师给大家带来了什么？-大饼2、你们知道这块大饼是谁做的吗？(生猜测)-揭示小猪图 3、师讲述故事起因：小猪做了一块很大很香的饼，小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现.咦，大饼怎么样了？到底是谁咬了我的大饼呢？想不想做一回小侦探帮小猪找到咬大饼的人？4、今天这节课老师想和大家一起来学习这个有趣的绘本故事。 揭示谁咬了我的大饼。5、 板书课题。【设计意图：借助绘本，创设情境，让学生参与到绘本中来，体验绘本角色，激发了学生的阅读兴趣，提高了课堂趣味。】2、 赏读绘本，练习说话。（以“牙印”为线索，理解故事内容，通过对比动物牙印不同特征进行引导对话。） （一）体验角色 小侦探们做好准备了吗？ 我们一起去森林里找一找偷吃大饼的人吧。 出发- （二）学习小鸟图感知对话 1、出示小鸟图 2、 师扮演小猪问话： 出示例句小猪问小鸟：“小鸟，小鸟 ，是你咬了我的大饼吗？” 3、生扮演小鸟咬大饼-引导观察小鸟的牙印 指生回答小鸟说：“ 不是我，不是我，你看我的牙印是个小三角形 。” 4、同桌互相练说对话，引导观察语气词“吗”和标点，读出适当的语气。（三）学习小兔图自主练习对话 1、出示小兔图（观察小兔牙印） 2、引导同桌自主练习对话 出示例句（引导读出语气词“吗、呀”）小猪问小兔：“小兔，小兔 ，是你咬了我的大饼吗？”小兔回答说：“ 不是我，不是我，你看我的牙印是梯形的呀！” 3、同桌表演对话（可以带动作）（四）发挥想象，练习对话 1、出示狐狸、鳄鱼、河马图，同桌选择其中一组根据动物牙齿的不同特征完成对话。 2、全班汇报小结：小侦探们，我们根据小动物牙印的不同特征发现小猪大饼那一口是半圆形的，小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，小兔咬的是梯形，狐狸咬掉了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢？完成习作后揭晓答案。【设计意图：通过设计四个板块儿让学生，以“牙印”为线索，理解故事内容，通过对比动物牙印不同特征进行对话。有扶到放，最后能大胆的想象自主对话，为后期的学写对话打好了基础】三、限时写作1、出示写作要求1、选择三幅图中的任意一幅，用语气恰当的句子填写人物对话。2、能用上合适的语气词和标点符号。2、 限时完成小猪与动物的对话。【设计意图：发挥想象，由说到写，鼓励学生大胆想象，完成教学目标】4、 习作评价 出示评价要求1、选择三幅图中的任意一幅，用语气恰当的句子填写人物对话。2、能用上合适的语气词和标点符号。3、对话填写正确，书写工整。1、师生点评写话。 2、同桌互读，根据评价标准点评写话，加星。3、自读修改写话。【设计意图：在学生发挥想象的基础上，正确引导对书写等各方面的具体要求，师生共评了解写话要求，同桌互评互相学习不断改善，最后自己修改，力求完美】5、 欣赏绘本，揭晓答案 1、欣赏绘本小猪图，揭示结局。2、 总结：同学们，我们不仅知道了这些动