语文北师大版五年级下册《神奇的书》教学设计.docx

神奇的书教学设计桐城市文昌石板小学赵荷花一、教学要求： 1.识记本课生字，注意“履”字写法，掌握“坐骑、装载”的读音；理解“神奇、浩瀚、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华、灵魂”等词语在课文中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义；激发学生热爱读书的思想感情。（教学重点） 3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方法，仿照诗歌前两段的写法再写一段，抒发自己对书的热爱之情。（教学难点）二、过程与方法： 读-想象-悟情-抒写。三、情感、态度与价值观。 体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。四、课时划分： 一课时。教学过程：一、谈话导入，质疑激趣同学们，我们都知道这样的一句话：书是人类进步的阶梯。说明书对我们的重要性。你还知道哪些关于书的名言警句？（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；书读百遍，其义自现；读一本好书就是和许多高尚的人谈话）这些名言警句在赞美书的同时，还说明书对我们每一个人都很重要。美国著名诗人狄金森也被书深深吸引，写下了一首关于书的诗歌（板书课题）看到课题，你有什么疑问？（梳理问题，随机板书：为什么说书是神奇的？）下面就让我们一起走进课文，相信随着深入学习，大家就会对书有更深刻的理解。二、自由读文，初步了解内容 1.学生自由读课文。要求读准字音，读通句子，想想课文最吸引你的是什么？ 2.出示重点词语:浩瀚、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华、灵魂指名读词语，全班齐读。提示“履”字的写法；强调“坐骑、装载”的读音。 3.课文最吸引你的是什么？（学生谈自己的整体感受）根据学生的初步理解，让学生带自己的理解读书，适时指导学生朗读。三、再读诗歌，品味体会 1.大声朗读诗歌，边读边思考：为什么说书是最神奇的？在书的空白处做批注笔记。 2.小组讨论，交流。 3.集体汇报：为什么说书是最神奇的？根据学生的汇报，引导学生抓住重点词语和句子，通过朗读深入理解。第一小节：通过比喻，进行比较，说明书的本领大，书可以带领我们穿越时空，畅游世界，使我们通晓古今，了解世界的秘密。重点理解“浩瀚”（广大繁多的意思）。第二小节：把书和坐骑比较，了解人生中真正的道理。重点理解“真谛”（真正的道理）。第三小节：书对每个人都是公平的，不论贫富，都可以读书，都可以让自己变成精神上的富翁。（一贫如洗是指很贫穷，一无所有）第四小节：书的外表看似简单，朴实，但是书中蕴含了宝贵的精神财富，书能净化人的灵魂，陶冶人的情操，因此说书籍装载了人类灵魂中全部的美丽。重点理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽”。学习方法：学生汇报到哪一小节，随机学习该小节。让学生谈自己对诗歌的理解，抓住相应的重点词语或句子引导学生深入理解，同学之间相互补充，让学生带着自己的理解再读课文。教师根据学生的朗读情况进行适当指导。通过“为什么说书是神奇的”这个问题过渡到下一小节的学习。4.配乐朗读，练习背诵。同学们的发言真精彩，大家通过朗读、结合上下文、联系生活实际等方法体会到了书的神奇，书的美丽，书的魅力！质朴无华的书却装载了人类灵魂中全部的美丽！（板书：质朴无华装载美丽）让我们带着对书的喜爱之情伴着优美的音乐再一次走进书的世界，去领略书的神奇。配乐读诗，自己练习背诵。设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，即突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文谈理解再读文的学习过程，引导学生读中理解读中感悟，教师适时的指导，提高了学生的朗读能力。四.扩展延伸，升华感情 1.你读过哪些书？书带给你哪些感受？ 2.看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在起大家拿起手中的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对数的感情。（学生进行仿写） 3.交流点评。小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让