17.生物是怎样传递信息的

科 目科学年 级六年级单 元第四单元课 题17.生物是怎样传递信息的课 型新授辅助教具多媒体课件主备人任振河执教教师任振河教学目标1.认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；了解大自然中生物传递信息的方式是各种各样的。2.会用简单的工具对自然现象进行观察，通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果。3.懂得交流与讨论可引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。重 点能对蚂蚁是怎样传递信息进行大胆假设，并能够设计实验方案。大自然中生物传递信息的各种方式，给了我们哪些启示。难 点探究其它传递信息的方式并加以描述。教学环节个性修改建议一、创设情景，提出问题1、谈话导入：如今社会是一个信息的时代，信息和我们息息相关。同学们知道人类是怎样传递信息的吗？2、学生根据个人经验说说。3、教师演示信息传递方式:声音、文字、网络等。4、人类可以通过这些方式传递信息，那么生物是怎样传递信息的?预设1. 学生展示自己查阅、整理的资料制作的资料卡：动作：狗遇到自己的同类，会摇摇尾巴，如果翻译成人的语言，那就是“见到你很高兴”；狗垂下尾巴，是表示危险；狗尾巴一动也不动，则是表示不安。声音：有的鸟只会唱一支歌，如美国的白头鸟；而苍头燕雀，能唱四支歌，并表示出不同的意义：母爱、恋歌、求助等。行为：猫的尾巴高高翘起,表示很强烈的好感.猫用耳朵蹭你的身体,表示想留下你的气味.猫躺在地上打滚,表示它很信任你,它在生人面前是不会这样的.它耳朵朝前,表示正在注意某种东西.它耳朵朝后,表示它害怕,或者要跟其它猫打架。让学生通过观察和查阅资料了解生物传递信息的方法。预设2.学生可能说出生物用声音传递、用表情传递、用美丽的外表传递和行为进行信息传递等。学生观看动物的信息传递视频（教学资源）5、教师总结：俗话说，人有人言，兽有兽语。语言是人类特有的，动物没有语言，但有一些简单的“肢体语言”“行为表达”。这节课我们就来研究生物是怎样传递信息的。二、小组学习，自主探究1、课前让同学们观察了蚂蚁，利用材料进行了研究活动，学生根据自己的观察情况以小组为单位进行讨论、交流。要求学生试着解释一下自己发现的问题。预设1.蚂蚁是怎样寻找食物的？学生直接说出是靠嗅觉。预设2.蚂蚁发现了食物，是怎样与同伴联系的？学生直接说出是靠触角。2、探究蚂蚁是怎样传递信息的。（1）观看视频：蚂蚁的信息传递/programs/view/EUJA0xBZioc/（2）学生借助手中的材料以小组为单位制定实验方案。（3）汇报交流实验方案方案1:在蚂蚁队中放一条海绵方案2:用樟脑球在蚂蚁队中画一道线方案3: 把粘了香甜食物的树枝中间部分用毛巾擦干净（4）学生4人一组分组实验探究：蚂蚁是怎样传递信息的？小组整理自己的探究与收获，填写实验报告并准备汇报交流。三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。让学生以表格的形式进行汇报自己的发现。预设1.通过分析实验记录表，发现总结出蚂蚁是通过触角用气味传递信息。1、学生展示实验记录表项目现象结论在蚂蚁队中放一条海绵后面的蚂蚁仍然找到队伍。蚂蚁是用气味传递信息。用樟脑球在蚂蚁队中画一道线后面的蚂蚁会绕路走，仍然找到队伍。蚂蚁是用气味传递信息。把蚂蚁引上木棍后，将把粘了香甜食物的树枝中间部分用毛巾擦干净蚂蚁返回的时候，就在被擦干净的地方左转右转，找不到回去的路。蚂蚁是用气味传递信息。2、学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时点拨，引导学生总结蚂蚁是通过触角用气味传递信息。3、教师小结：蚂蚁是通过触角感觉气味，用气味传递信息。预设2.蜜蜂传递信息的方式又是怎样的呢？1、问题探讨：一只蜜蜂在找到蜜源之后，如何告诉巢中的其他同伴蜜源的位置呢？学生自主猜测。学生观看视频： /show/6boHQYt8sKSiHoUB.html2、学生观察分析，画图表现蜜蜂传递信息的方式。3、引导学生认识蜜蜂是采用跳舞的形式传递信息的。4、小组同学合作演示：蜜蜂是如何跳“8”字舞的并解释舞蹈的意思。5、教师总结：蜜蜂发现新的蜜源，会返回蜂巢并兴奋地跳舞。它的动作模式不仅传达了有关食物数量的信息，而且包含蜜源离蜂房的距离及方向等信息。如跳“8”字舞表示蜜源距蜂巢较远，跳圆圈舞表示蜜源距蜂巢较近。预设3.其他生物是怎样传递信息的。1、学生结合图片小组内讨论猜想。2、全班交流，教师评价、补充。 （1）学生介绍动物传递信息的资料。植物同样可以接收声信息，例如当含羞草在强烈的声音刺激下，就会有小叶合拢、叶柄下垂等反应。（2）师生交流：捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息；孔雀展示艳丽的外表发出信息（吸引异性，吓走侵略者）；母鸡下蛋之后会用“咯咯”声进行简单的信息传递；某些高等动物，如猩猩可以通过发怒、喜悦的表情传递信息等。3、师总结：通过同学们的交流展示，发现了这么多的知识，这与同学们平时的细心观察和善于发现是分不开的，看来同学们真是个有心人，希望同学们继续发扬这种精神。四、总结概括，抽象提升1、教师谈话：通过本课的学习，你都知道了生物传递信息的哪些方式？2、学生自主交流。3、借助所学，猜猜看下面的动物们是靠什么传递信息的大象所发出的短暂的兴奋或恐惧的低鸣能感染同类。蝙蝠可以靠超声波发现昆虫，靠声音可以传递信息。萤火虫通过尾部闪光传递信息4、教师边展示图片边介绍生物信息传递方式。介绍：大熊猫通讯方式就是利用肛周腺的分泌物；瞪羚臀部的白斑可将危险告知同伴；鸟类之间也有相互梳理羽毛的习性，以表达彼此的亲密；蛙类聒噪鸣叫；园丁鸟用以装饰鸟巢的收集品，向异性传达情感；丹顶鹤的求偶之舞。5、教师总结概括：生物传递信息的方式是各种各样的。五、知识迁移，提升认知谈话：生物用声音、表情、美丽的外表和行为进行信息传递等。1、思考：生物传递信息的方式给了我们什么启示？2、学生根据老师提供的图片资料猜想、自主探究，并利用上面研究的知识解释此现象。解释：鸟迁徙行为中对方向的判断（太阳）；海豚的回声定位；蛇的热感受器与导弹（红外线感受器）。3、总结概括：人类根据生物自身特点进行科学研究，对生产生活起到了很大的作用。六、巩固应用，拓展提高1、谈话：人们在农业生产中巧妙地利用了生物传递信息的原理。你知道有哪些？学生自由回答。2、教师课件补充。3、课下，请同学们搜集“生物传递信息的方式给我们什么启示”的相关资料并相互交流。其实，科学与生活是息息相关的，只要在生活中留心去观察，用心去发现，潜心去思考，专心去解答，我们就会发现许多科学的奥秘。受到课堂时间的限制，蚂蚁传递信息的方式尝试让学生进行前置性学习，完全让学生去探究，然后在课堂上进行交流整理。丰富的多媒体教学素材有效地激发了学生的学习兴趣，突破了教学难点。在平时注意收集这些素材，适当地运用于课堂教学中，拓展了学生的知识视野，提高了课堂教学效果；在科学教学中不断提醒自己，侧重于学生搜集资料，探究的过程，善于用不同的评价语言鼓励学生，调动了学生探究的积极性；所用的视频资料与教学紧密联系，在课堂上，可分段播放，促进学生更有效的理解知识。教学反思（大于150字）（1）以培养小学生的科学素养为宗旨。首先引导学生观察生活中最常见的动物蚂蚁和蜜蜂，发现并提出问题。学生在带着问题去搜集和准备材料的过程中，必然要进一步的观察周围的物体，必然要动用各种感官，必然要与父母、同学或其他人进行交流，与环境进行接触。因此，这一过程实际上就是一个自主探究的过程，一个认识周围事物的过程，一个与人合作、与人交往的过程，一个感受周围环境的过程。从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。 （2）以小学生生活经验的发