语文人教版五年级下册《再见了亲人》

再见了，亲人教学设计教学目的：1.有感情地朗读课文。2.学习文章运用第二人称、通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3.知道反问句有加强语气的作用，能改写成陈述句。4.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。1、了解作者运用第二人称通过具体事例来表达中心的写作方法。2、检验课前自学的8个生字，理解15个词语的意思。3、知道反问句又加强语气的作用，能改写成陈述句。4、有感情地朗读课文。5、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。教学重、难点：体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。要理解内容，概括中心思想的基础上，了解作者是怎样表达中心思想的。教学方法：自学辅导法第一课时教学过程： 一、揭题、解题。1、师：同学们，谁是你的亲人？“亲人”是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么课文中的“亲人”是指谁？“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？（提出这样的问题，是为了激发学生的兴趣，顺利地把他们带入到学习课文的氛围中。） 2、题目扩展，概括课文主要内容：（ ）与（ ）、（ ）、（ ）等朝鲜人民（ ）。3、创设情境，用音乐烘托气氛。 师：志愿军和朝鲜人民好熟悉啊！咱们在哪儿似曾相见？（上册学过青山处处埋忠骨，讲的就是毛主席的爱子毛岸英奔赴朝鲜战场，英勇牺牲葬于异国他乡。）是啊，那是1950年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动侵朝战争，把战火烧到了我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。在战斗中，中朝两国人民结下了深厚的友谊。最后美国停战，中国人民志愿军分批回国，1958年，最后一批志愿军回国。二、自学课文1、导入，出示自学要求，自学课文。 教师引语：在漫长的八年中，在血与火的战场上，志愿军与朝鲜人民并肩作战、生死与共。现在要回国了，有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊！在送行的人流中，有头发花白的大娘，有年幼失母的小金花，有拄着双拐的大嫂志愿军想对她们说些什么呢？咱们就一起走进1958年志愿军和朝鲜人民依依惜别的场面。 自主学习提示： 哪件事你感受最深？划出令你感动的语句，把体会在旁边做批注，并用短语概括这件事，填入学习单。 有感情地读一读你划的语句。 把你的感受在小组内交流交流，完成学习。亲人为志愿军做了哪些事？运用了哪些表达方法？找相同语气句及作用？文中使用第几人称及作用大娘洗补衣，几夜不眠；送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去孙孙。叙事和抒情相结合加强语气、发人深思拉近彼此距离，仿佛面对面交谈，倍感亲切，便于抒情。小金花救老王妈妈牺牲大嫂挖野菜身受重伤 第一人称使文章让人读起来更加亲切,第二人称使文章更有说服力,第三人称使文章读起来像故事,悬念层叠,让人更想读完文章。2、学生读第一自然段并思考：这一段叙述了什么？表达了什么？赞颂了什么？3、感情导读，理解内容。（1）出示导读问题： 为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？ 哪些事情说明大娘像慈母一样为我们花心血，给我们送温暖？ 为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭？ 大娘为什么要“丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞？ （2）带着问题默读课文，理解： 为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？（启发学生通过读书，找出课文中的一句话来回答，并投影出示这句话。） 八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！ 联系上下文理解“多少和“慈母般的意思。 指导朗读这句话，在朗读中理解这句话的意思和所表达的思想感情。 强调“多少读重音，体会连用两个“多少对表达感情和加强语气的作用。 哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血，给我们送温暖？ 板书：洗补衣，几夜不眠； 送打糕，昏倒路旁； 救伤员，失去孙孙。（3）为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭？ 理解“雪中送炭：本义比喻义在课文中的意思：在我们空着肚子，跟敌人拼了三天三夜，处于困境，最需要帮助的时候，朝鲜亲人给我们送来了打糕，送来了关心、帮助、支持，送来了慈母般的温暖、战胜敌人的力量和胜利的希望。 大娘为什么要“丢下自己的孙孙，把伤员背进了防空洞？ 通过理解“唯一，来理解大娘对志愿军的爱实际上是对自己祖国的崇高的爱，具体感受伟大的爱国主义和国际主义精神。大娘失去了唯一的亲人，然而，她还有更多的亲人。谁说我们不是大娘的亲人呢？谁又能忘记这“比山还高比海还深的情谊呢？ 比较反问和陈述的语气，体会反问句在表达情感上的作用，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句。3、感情朗读，填表小结。 导语激情，体会感情。 导语：当我们想到大娘为我们洗衣服几夜没合眼时，当我们想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁时，当我们想到大娘为我们失去了唯一的亲人时，我们再也忍不住了，噙着泪，动情地对大娘说。 明确表内要求，根据内容填表。 自然段人物事情所付出的（代价）表达了什么赞颂了什么大娘洗衣服几夜不眠我们对朝鲜中朝人民送打糕昏倒路旁亲人的感激之间伟大救伤员失去孙孙和不舍之情的友谊小结学法，指导自学第二、三自然段三、小结第一自然段的学法。（投影）初读课文，思考问题，了解段意：（问题：叙述了什么？表达了什么？赞颂了什么？）再读课文，品析词句，理解内容：（抓重点词句）感情朗读，体会感情，填表小结。（了解本段内容与表达中心的关系）运用学法，自学第二、三自然段。检查自学，及时反馈矫正。注意听导语（只说一遍），根据导语读出课文中相应的句子。小金花是在什么时候听到妈妈牺牲的噩耗的？听到噩耗后，同志们和小金花有什么反应？在这分别的日子里，我们看着满脸泪水的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住感叹道：当我们面对架着双拐、背着孩子走过崎岖的山路送了我们几十里的大嫂时，我们深情地告诉大嫂：当我们回忆起大嫂为我们倒在血泊里的情景时，我们充满感激地对大嫂说：分四人小组讨论交流。如此刚强的小金花今天怎么哭了？这眼泪说明了什么？联系上下文理解“噩耗”和“同归于尽”。从哪些地方可以看出大嫂对志愿军的深情厚谊？联系课文理解“深情厚谊”和“代价”，再理解“这样高的代价”。检查填表情况并小结。看表思考：这三个自然段除写法相同外，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人；这三个自然段虽内容有别，但却表达了同一个中心表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情，赞颂了中朝人民之间的伟大友谊。注意学习作者是如何紧紧围绕中心来写的。让学生有感情地朗读。反复诵读，学习课文第二部分引读激情，体会感情教师引语，我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们浴血奋战的故事，所以我们把这块土地叫做“亲爱的土地”。在与亲人告别的时候，谁心中没有千言万语呢？1、导读激情，表达感情 引导思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在这里表达了我们的什么心情？ 从理解“再”入手，理解句中表现的眷恋、依恋、留恋之情。似乎列车再停留片刻，让我们再看一眼朝鲜亲人，也可以慰藉我们充满离愁的心。 导语：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？不要说出来，在朗读中表现出你的心情。2、分人轮读第四、五、六自然段。要求： 朗读者读出感情（边读边具体指导）； 听者认真听，听后交流从朗读中听出了什么样的心情。3、感情范读，内化感情 伴随播放的列车汽笛声、轰鸣声范读，要求：闭眼倾听，感受情境，品味词句，内化感情。4、思考：第二部分写了什么？是怎样写的？5、总结全文，回读课题 回顾全文，归纳中心：本文以志愿军的口吻，生动地记叙了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 联系写作，掌握写法： 知道中心确定之后，要紧紧围绕中心来写。 回忆本文是如何围绕中心来写的。6、回读课题，回应感情： 每当我们想到朝鲜亲人对我们的深情厚谊，每当我们想到那些离情深重的日子，我们都会想到慈祥的大娘，可爱的小金花和顽强的大嫂，让我们再深情地喊一声吧：“再见了，亲人！”板书设计 再见了，亲人不是亲人胜似亲人洗补衣服夜不眠大娘送打糕昏倒路旁救伤员失去孙孙伟大友谊，鲜血凝成小金花救老王妈妈牺牲大嫂挖野菜身受重伤 （用假设把学生带入志愿军战士的行列中，让学生通过“我们”去体验和表达志愿军的情感。 （雄壮的中国人民志愿军军歌录音起）好像现在我们就是雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝、保家为国的志愿军战士了。）芬 香 永 存 那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。 妈，你走后我变乖了。为了纪念您，我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净；把物品放得整整齐齐；把家具擦得闪闪发亮。一切都像您从前为家里做的一样，就像您从未离开；以前您爱唠叨我乱放东西，说女孩子怎么会有这样的坏习惯，得改掉。每次我总是向你嘟起嘴巴，撒娇说有妈在我怕什么。您在世的时候怎么也没办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我居然就把这坏习惯改掉了，要是您看到我变得这么乖，该有多高兴啊，是吗，妈？我真的很希望您能听到，为了纪念您我改掉了。 妈，您走后我更关心妹妹了。为了纪念您，我对妹妹就像您从前待她那样温柔，我时常检查妹妹的作业、考勤情况等，您放心好了，妹妹也很听话，我们都长大了，不会像以前那样总爱发脾气，动不动就吵嘴惹您心烦，也许您不知道，连邻家的九大娘都四处夸我们两姐妹听话懂事，还说要她的二狗娃以我俩为榜样别再老跟他小弟打架。妈，您听到了吗？为了纪念您，我变得更像姐姐。 妈，您走后我就把头发留长了。为纪念您，从不留长发的我您那假小子似的女儿决定把头发留长，留得长长的，像您当年一样。走在村里，他们都说这孩子越看越像她妈呀。妈，以前您总怪我把头发剪得那么短，说一点儿女孩子的味都没有，叫我把头发留长，我死活不肯，总说往后一点再说。现在我的头发长了，真的很长了，而妈妈您却不再在身边，您却看不到了。妈，我多想您能看到。为了纪念您，我把头发留长。 妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。 妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。1、 概括说说文中写了一件什么事？2、 信中一共和妈妈说了几件有代表性的事？分别是哪几件？ （这一封发往天堂的信能在40多万高考作文卷中脱颖而出，主要在于两个特点：朴实的语言和真挚的情感。幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。透过字里行间，我们听到了作者的心碎裂的声音，也看到了一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人公形象。作者撷取三个小材料勾勒成文，如泣如诉，令人肝肠寸断。母亲走了，作者生活中赖以依靠的那棵树倒了，于是自己便长成了一棵树。文贵情真。） 我的老师 作者：魏巍 (1)最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。 (2)她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ (3)在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 (4)她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥 (5)今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 (6)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我