(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册写作 写人要抓住特点（第一课时）.docx

写作写人要抓住特点（第一课时）李林艳【教学目标】1、学会细心观察，抓住人物的特点 2、运用外貌描写，突出人物的特点【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】掌握外貌描写方法及要求，有创意的表达，反映人物个性。【教学方法】点拨法、范例法、练习法、自主合作探究法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前活动：练习讲评表现出色的同学：蔡颖欣 郭阳一 郑必仪 王媛贞 苏阳阳 郭小钰 寇思蕾 卢佳艺 陈 硕 李 倩 苏馨悦进步显著的学生：雷志杰 梁仁紫杉 周海洋 王泽裕描写同桌的片段：1、 我的同桌视力不好，但是他有我这个同桌帮他。他的眼睛炯炯有神。 2、她有一对像飞蛾翅膀的眉毛，大大的鼻子，一双猫一样锐利的眼睛，一张瓜子脸，马尾一样的辫子，那种眼神让人看到了愉快。 同学们对这两段文字进行点评，思考：怎样抓住特点写人？一、导入新课二、明确学习目标三、研读新课（一）学会观察，捕捉特点 提问：这张姚明的表情包抓住了姚明面部什么特点？学生观察姚明面部特点，回答问题。教师明确：八字眉 眯缝眼 像哭一样的笑容再次观察下面两幅漫画，看看 都抓住人物的什么特点？（图三）奥巴马 （图四）成龙 学生观察人物特点，教师小结全面观察的方法：看：外貌 神情听：语言 语气感：心理 感受想：联想做：动作（习惯动作、不寻常的动作）（二）运用描写，突出特点1、什么是外貌描写？外貌描写也叫肖像描写，就是描写人物外形各个方面的特征，如人物年龄、身材、容貌、服饰、姿态、神情等。外貌描写包括以下几个方面：容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐） 人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。课堂练习：猜一猜这两个人物是谁？1 有这样一个人： 个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。2 又有这样一个人：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙小结：外貌描写一定要抓特征，显神韵。示例：先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。 怎样让人物显神韵？n 人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；n 外貌描写要与特定的情境相融合；n 要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。示例： 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。2、练习讲评：描写老师的片段1、我的老师头发是棕色，对我们十分严厉，脾气很好，语气温柔，皮肤白嫩，对我们好，不打我们，作业留的很少，上课气氛活跃、有神。（中学老师） 2、 她的脸是圆形，身材中等，身高1米63，她的脾气不好，经常指责同学们。她穿牛仔裤，她的眼皮是单眼皮，她性格幽默，爱说一些有趣的话，有时还打同学，这就是我的老师。（小学老师） 思考：这两个片段在描写上有什么问题？学生同桌之间互相讨论，教师明确：人物的外貌怎样写？第一招：要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下或是从下到上的顺序第二招：巧用修辞如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张以及引用、排比等修辞来写人物会使人物更鲜明生动。示例：妙用修辞原文：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。妙用修辞：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。3、练习讲评：描写父母的片段1、我的父亲是一个面色红润，戴着眼镜，有一头乌黑发亮的头发，发型一丝不苟，个子偏高，有高耸的鼻梁，有平静而温柔的目光，是个十分幽默风趣的人。 2、我的妈妈是1米6的身高，她经常穿黑色的衣服，她的眼睛是双眼皮，身材中等，脾气很好，但她的视力和耳朵都不好。她有一头乌黑的头发，整天忙忙碌碌，一直忙到晚上11点，我劝妈妈歇一会，妈妈说：“一会儿再歇。”我的妈妈爱面带笑容。这就是我的妈妈。小结：1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格和情感4、写好神态5、善用修辞四、课堂练习：修改人物描写片段形式：以四人小组为单位，互批互改人物描写片段 步骤：1、个人朗读描写同桌的片段。 2、他人依次评价，提出修改建议。 3、组长总结，写出评语。 4、个人修改，进行誊写。五、布置作业：运用“细写公式”修改描写父母、老师的片段示例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。细写公式：步步追问+想像延伸+局部细写（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”