鲸的教学设计.doc

鲸的教学设计单位：桦甸市白山镇九年一贯制学校 陈凤珠 教学目标：（1）熟读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的教育。 （2）在了解鲸的特点上，体会说明事物的方法。 （3）培养学生动手搜集资料和处理信息的能力。教学重难点：（1）了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。 （2）鲸的进化过程。教学准备：投影片、录像带、图片、文字资料。课时安排：第二课时教学过程：一、猜谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。（3）像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友鲸，这节课我们继续学习22课 鲸 二、探究新知。1、上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识？板书：形体 进化过程 种类 生活习性2、学习第一部分鲸的形体。（1）组织学生默读第一部分，要求：看谁能准确的概括鲸的形体特征。（2）学生交流，教师板书：大。（3）组织学生从文中找出描写“大”的语句，画下来读一读体会体会，用喜欢的方式读一读。（4）学生交流汇报，教师板书：163万公斤 2000公斤（5）讲解说明方法。学生默读第一部分，用线条画出相关语句，然后在旁边做好批注，养成良好的读书习惯。组织学生交流，教师板书：列数字、作比较、举例子。（6）课件展示，加深对第一部分的理解。师：通过本节课的学习，我们感受到鲸的确很大，你们见过鲸吗？下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片，现在就让我们一起领略一下鲸被誉为“海中之王”的雄姿。组织学生交流看后的体会。3、学习第二部分鲸的进化过程。（1）指名读文，其他同学一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。（2）指名说，师板书：哺乳动物。（3）活动：鲸的自述。先自由读文，组织语言，然后进行自述。4、自主学习最后一部分鲸的生活习性。（1）利用喜欢的方式自主学习。（2）学生交流汇报。 三、讲故事，学知识。师：接下来，老师给大家讲一个故事，有一天，东海龙王心血来潮，组织鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大？哪一种鱼最重？取得名次的龙王要给于重奖。到了比赛那天，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验，进入了赛场。鲸得到了消息，也匆匆赶来了，但蟹将军却拦住它，不允许它进入。谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答。利用喜欢的方式与小伙伴交流。学生交流，教师进行总结：鲸不是鱼类，陆地、肺、胎生。 四、拓展：交流自己收集有关鲸的资料，增加学生对鲸的了 解。五、总结收获：通过这节课的学习，我们对鲸有了一定的了解，还学会了一些说明事物的方法，为我们今后的习作打下了基础，大家还动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识。希望同学们继续保持积极的情感，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧。板书设计： 22、鲸 形体（大）160公斤 两千公斤 进化哺乳动物：肺、陆地、胎生 种类须鲸 生活习性食物、呼吸、睡觉、生长 写作方法：作比较、列数字、举例子（通迅员：桦甸市白山九年一贯制学校 孙广红）鲸的教学反思 鲸是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、种类、生活习性等方面的知识。我讲的是第二课时，上完这节课，另我满意的地方有以下几点：一、 以猜谜语的方式导入新课，激发学生学习兴趣，自然引入课文学习。当学生猜到最后一种动物是鲸的时候，自然引入。二、结合学文，具体语句中出现的生字、新词恰当板书，进行讲解。如学生读到有“过滤”一词的一个句子时，注意指导读准字音，指导写正确、美观。教师在田字格中范写，讲清如何写好左边的“三点水”、右边的“虍”不要少钩，学生再口头组词，说句子，再在本上写几个。三、小故事事例引入恰当好处。学生通过教师讲的故事，能运用学到的知识来解决问题，说明理由，并通过表演表达自己的想法，不但培养了学生的口语表达、表演能力，还培养了学生合理想像的能力，语言比较风趣、幽默，能结合社会，生活实际的现象展开想像。四、学生资料搜集丰富多彩。学生收集了大量的课文以外鲸的资料，与自述的方式叙述，并结合文字资料配上生动形象的图画，在介绍时，还能向学生进行保护动物的号召，使学生受到了良好的教育，语言比较风趣，能抓住各种鲸的特点组织语言。需要加强、改进的地方：一、学生自主学习时间少，交流时没有完全投入文本中，流于形式，没有真正就疑问进行讨论。二、朗读指导不到位。读的有量，有个别指导，